多出的5分钟，对老师又意味着什么？

被扩容的课间，也给了老师们更从容的休整空隙。

陆海萍是云栖小学“从不请假”的体育课老师。往往，体育老师们的备课时间会在收放器材上消耗掉大多课间，现在也能匀出2分钟喝口水。这一个月来，她看到孩子们更闹腾的一面，“孩子们说最喜欢体育课，希望少一点脆皮小学生”。

而这种看似“放养式”的玩法，也间接提升学生对课堂的专注力。数学老师徐安琪观察过：孩子们对课堂的注意力有限，课间休闲放松够了，也会提高孩子们对课堂的参与度，主打一个“收放自如”。

不仅要让孩子们玩，还要玩得好。有22年教学经验的班主任冯月，在教学实践上也快速摸索了一套“新课件”，比如平衡板、踩高跷、跳山羊等新游戏，获得孩子们的好评如潮。

冯老师说，“游戏有规则的，让他利用小规则和小游戏获得想要的东西。孩子们在游戏中有冲突也有裁判，有玩法也有社交。通过协商把问题解决掉了，做到能玩会玩，不用管教。”

多出的5分钟对老师们来说同样宝贵。在争分夺秒的课堂时间之外，充足的备课时间，也让他们有更加从容应对课堂的精力。不少老师们觉得，“有时候我们和孩子们一样，需要的是喘口气的时间。”

对于学校的“微调”，家长们有何反应？

下午四点不到，学军小学门口已经聚集起放学接送的家长。

“现在的小朋友玩的时间太少啦！”沈爷爷来接送一年级小孙子放学，他提到自家小孙孙一回家就要练舞、跳绳、学习，周末还要上培训班。他摆摆手，“平时也没得玩，能在学校里多玩一会蛮好的。”

全职妈妈曹女士，今天照常来接女儿放学。“学校小近视太多了。现在听说课间时间也有了延长，学校这点做得挺好。”她觉得，小朋友放学了聚在一起玩的时间很少，希望孩子们利用课间时间可以多交点朋友。

教育部规定，小学生在校时间不得超过6小时‌，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业应控制在一小时以内，以减轻学生的课业负担。

曹女士的孩子阿豪五年级，对于家长们“鸡娃哲学”“教育内卷”的常态，她也有所反思，“孩子们的课业压力紧张，或许我们应该给他们留出成长空间，比如说还给他们5分钟。”

在采访中，多数家长对“课间15分钟”表示了支持。家长们觉得，只要学校安全管理到位，孩子们课间多活动有助于身心健康，上课效率也会提高。

这次小微改革，透出怎样的教育初心？

“课间15分钟”落地实施一个月时间，学军小学和教育局从各方收到了不少积极的反馈，这给学军下一步革新树立了信心。

除了时间的延长，校园的地理空间也要有全新延伸。目前，学校正在考虑让四所小学做到因校制宜，将进一步尝试“错峰活动”的可能性。

云栖小学拥有足够大的校园空间，正在将部分空教室打造成益智空间和各类学科特色教室；钱塘外语学校、九莲小学根据各自的空间特点，充分用好校园的“金角银边”；学军小学求智校区空间较小学生多，正在探索让孩子们错峰、错时活动。

如今，已经有不少省内学校来打听“课间15分钟”模式。

对此，西湖区教育局副局长陆杰表示，把课间从原来传统的10分钟拉长到15分钟，既是对教育部倡导的一种实践回应，更是从儿童视角出发，优化作息时间安排，鼓励孩子走出教室，参加户外活动。对体质健康和近视防控都有益处。他指出，区教育局鼓励学校基于自身实际，做一些有利于学生健康成长的探索尝试，因校制宜，逐步铺开。

教育没有任何固定模式，张军林也觉得，“当我们看到孩子课间奔跑匆忙的状态，希望大家都可以去思考，如何让我们的教育慢下来、空下来、停下来。”

“有人曾说过中国的教育走得太快，灵魂都跟不上了。我希望所有人都适度地停一停，回头看看我们的初心是什么。”张军林分享了一则和学生的对话，“之前有学生问我，校长我不知道课间能做什么，可以放空什么都不想吗？我回答他：允许你随意发呆。”

被量化的时间表，是针对少年时期的立规培养，也是当代社会快节奏的映射。学军小学正在推行的“童心教育”，试着让大家慢下脚步，让孩子们童年的幸福感“升上去”。

一如教育家卢梭所说的：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”作为教育界的一次小微改革，这句话也印证了杭州的中小学想要推行“课间15分钟”的初心，就是“把孩子们的课间时间还给他们”，将成长的主动权交回孩子手上，哪怕是发发呆也好。

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