给同学取绰号是校园欺凌吗？

有家长担心孩子被莫名贴上标签

“我反倒是想为所谓的‘欺凌者’说几句话。”一位一年级的妈妈说，被欺凌的孩子是要敢于说出来，老师和家长是要去发现和保护被欺凌者，但现在大家对于“校园欺凌”比较敏感，这对于小学低段的孩子来说，可能就显得不那么友好了。

“像我们孩子有时会无意识用手撩到别的同学，拿同学的东西，就怕被说成是欺凌。”她说，孩子这样的行为肯定是需要教育和引导的，“最好能在不公开的情况下进行处理，也保护一下这些孩子，他们还这么小，万一一不小心被贴上欺凌的标签，那孩子的形象就很难翻身了。”

“有同学妈妈发消息来说我儿子欺凌她孩子了。”就在前两天，有一位小学生妈妈跟小狮妹说，因为儿子给对方取了一个绰号，“很多同学起哄跟着喊，同学妈妈说孩子心里很难受。”

她说，自己立即教育了儿子不要随便给别人取绰号，同时也担心儿子就这样被冠上了“欺凌”的名声，“这算是欺凌吗？是不是有点夸张了？”

“如果给同学取贬义的、瞧不起人的外号，长期呼喊的，那确实是一种语言上的欺凌。”杭州另一所小学的一位班主任说，前不久学校才给老师们进行了关于“校园欺凌”的培训，特别提到了言语上的欺凌行为，“如果这种行为是长期存在的，对受害者的影响是明显的、负面的，并可能导致学业、社交、情绪等方面的问题，那就是欺凌。”

到底是欺凌，还是日常打闹？

可从这九个方面观察孩子

“现在校园欺凌这个词因为热议而变得敏感，一旦学生之间发生矛盾冲突，许多人的第一反应就会自然联想到校园欺凌，也有学生问打架到底算不算欺凌？”上城区检察院的检察官王瑛说，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》明确了——

中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

因此“校园欺凌”行为往往呈现出一定的典型特征：单向性的行为对象、一对多的力量对比、蓄意作恶的主观动机、重复多次的行为频率，以及呈现语言威胁、肢体冲突、网络暴力、敲诈勒索、社交孤立等不同的欺凌形式。

“是欺凌、是玩闹、是口角、还是玩笑？在不同人的视角里却有着不同的解读，因为每个人所看到的以及所掌握的信息可能是不对称的。”

王检察官说，正如电影《第二十条》所反映的情况一样，见义勇为打伤欺凌者的人可能会被误认为是施暴者，鼓起勇气奋起反抗的受欺凌者可能会被误认为是加害人。在法律角度上来看，校园欺凌行为是否构成，也像电影里一样，需要充分调查取证，事件起因、矛盾变化、冲突升级、行为形式等很多因素都要被考虑在内。

一旦认定存在校园欺凌，她表示，学校、家长以及相关部门都应依据《未成年人保护法》妥善处理，针对未成年人及时开展保护救助和教育引导工作，给予监护人必要的家庭教育指导。

澎博小学的法律顾问夏洋律师说，到底是欺凌，还是学生日常打闹，可以从发生矛盾的频繁程度；是否是多对一；一对一时，从学生的身高体重等体型对比等方面结合具体事件分析。

那么如何去发现孩子是否有被欺凌的情况呢？夏律师说，可以通过以下几个方面来观察孩子是否遇到欺凌等自己无法解决的问题——

1、孩子的身体是否无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕。

2、孩子的鞋子、衣物、文具等个人物品是否经常丢失或被破坏。

3、如厕习惯是否改变，比如是否不敢上厕所。

4、是否经常出现情绪低落，回避与人交流。

5、任何形式的自我伤害或者自杀行为。

6、是否不愿意上学，甚至逃学，装病请假。

7、是否出现向家长索要大量零花钱，甚至偷窃家中钱物的行为，发生这种情况有可能是孩子被敲诈勒索。

8、孩子是否拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或你与他交流的时候闪烁其词。

9、携带或试图携带“保护”工具(棍子、刀等)到学校，并且表现出“受害者”的肢体语言，如拒绝眼神交流、耸肩弓身等。

夏律师说，如果孩子出现以上行为，一定要进一步询问调查，及时发现问题，排除校园欺凌的可能性。

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