构建生态教育圈

让“以人为本”真正落地

“我们主要在做的就是打造生态教育圈，包括学生的生态场和教师的生态场。我们把沟通能力的提高作为学校的一个重点，不仅培养青年教师的沟通能力，也提高学生的沟通能力。孩子们处在青春期，年轻教师的沟通能力非常重要。”杭州市保俶塔申花实验学校校长金红辉说。

新课标视野下的生态教学该怎么做？他觉得就是要“以人为本“，做成全人的教育。生态作业，要求老师做过、改过、 设计过，让后进生吃得了 ，中等生吃得饱，优秀生吃得好；生态评价，不仅专注学生的成绩，而且全面关注学生品德发展水平，身心发展水平、人际交往关系等对教育的理解。

抓住教师理念变革关键，提升教师专业化水平

实现课堂转型和学科突破

作为一所远离城区280公里的学校，淳安汾口镇初级中学也交出了自己的优秀答卷。

抓住每一次与专家进行面对面交流机会，通过问诊把脉、调研指导，从理念上改变教师队伍的质量。重点培养入职5年内的教师，连续17年举行班主任节。派出青年教师去杭州及其他地区名校开展交流学习，邀请专业培训机构进行订单式培训。

“我们利用市调研员及专家来校调研机会开展现场改课主题研训活动。与下沙中学结成城乡互动共同体，利用其核心辐射，开展高质量培训、研讨、交流、展示活动等。” 淳安汾口镇初级中学校长汪红春说。

成立高桥大脑指挥中心，探索智能教育的空间

萧山区高桥初级中学利用数字技术实现提质强校，成立高桥大脑指挥中心。

对学生来说这是一种个性学习的策略，孩子可以了解自己的学习情况，提升弱项，学科平衡，预估目标，深入个性化学习。比如利用闯关的心理，打造闯关的学习模式。

对于家长来说，是一个与学校的无缝共育平台，全面了解孩子状况，顺畅沟通。

对教师来说是一种高效的事务工具。减轻事务性工作负担，专注教育科学工作，精准辅助教学。比如，通过学生薄弱知识点、高频错题，阶段性的学情等数据，让教师精准备课精准教学。

对于管理者来说，是一个数据决策中心，提供全面详实的德育、教学、安全等大数据，辅助优化决策管理。

提质强校取得阶段性成功，任重道远

“三年后我们惊喜发现，我们的公办初中变化很大。分享的四所学校都以教师发展为核心，抓住教育质量提升的重点，每个学校都取得了成绩。”杭州市教育科学研究院原书记俞晓东说。他也给现场的校长们提出了四个提醒。

四个提醒

1、今天初中的提质强校成绩取得，与其说是我们在做努力，不如说是政策红利释放的后续效应。

2、初中取得阶段性成功，但是问题远远没有解决，只要中考的制度存在，我们的校长要找到新的窗口，找到提质强校的新路径。不要用传统的思维来解决今天的问题。今天的问题远远比过去要复杂得多。

3、初中的提质强校任重道远，不能光解决表面问题要解决背后的问题，怎样形成具有学校自己的模式，这是我们要探讨的。

4、开拓视野。上下对接一体化培养；左右合作，利用好家校社之间的合作；做好区块发展这篇文章；基于问题解决，一定做好“研究”这个有效工具；校长的视野决定了老师的眼界，校长的格局决定了学校发展的格局。

• 上一页
• 1
• 2
• 3
• 下一页
• 全文阅读