准备为九年一贯制学校

提供办学“指南”

家住城北的刘女士，儿子在读四年级，读小学时是2020年，正是公民同招、全民摇号的第一年，家门口的九年一贯制学校成为热点。她说：“当时全家决定，不折腾，就近入学。”第二年，双减政策落地，九年一贯制学校的优势更为明显。

在这样的教育趋势下，九年一贯制学校如何更好地提升，成了很多家长关心的问题，也被拱墅区教育研究院看在眼里。

沈院长说：“九年一贯制是有优势的，义务教育的课标也是九年一体的，课程可以连续，特别是校本课程可以九年一贯地对学生进行高质量培养，比如一个孩子喜欢跳舞，小学学舞蹈，可以连续学9年，教育的成效会比较明显。”

现在，对于九年一贯制学校的发展，拱墅区请来中国教科院合作，一起研讨，并给学校发展提供智力支持。

“接下来，我们在考虑、研究，给九年一贯制学校的建设提供一些指南和建议，比如在教学空间的设置、组织架构、课程与教学上，让其更符合9年连贯育人的特质。”沈院长说，拱墅区的部分九年一贯制学校还有些特别，小学和初中不是同一批学生，对于课程体系建设，课程的实施方案，会做统筹的思考和研究。

现场，中国教科院区域教育研究所所长安雪慧说：“九年一贯制学校教育质量是高质量教育体系的一部分，办九年一贯制是政策鼓励的，但在区域实践存在着配套的政策支持不够有力，学校管理体系中统整度不高，育人过程及内容贯通不全合理，育人成效不够彰显，因此这个题，值得研究值得探索，拱墅区在这方面要争取成为全国示范。”

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