低年级以老师任命为主 中高年级则是竞聘上岗

每日商报讯 商报记者从杭城小学班主任口中了解到，班干部的产生以两种模式为主，分别是老师指定或学生自荐后竞选上岗。通常，小学低年级，以1-2年级为主，是以老师指定为主，进入3年级以后，会设置自荐、竞选的模式。

陈迅是丁蕙实验学校语文老师，有着12年班主任经历的他，这学期带的是一年级新生。目前，班级还没有固定的班干部，“一年级的孩子自我管理相对比较弱，老师也需要有1-2个月的时间对班级的每个孩子进行观察与了解。” 陈迅说，一般都是以轮流的方式，让每个孩子都有机会试一试。

“通过前期的观察，班上每个孩子的性格、能力都有所了解后，会直接任命。”陈迅说，前期家访时，也会与家长沟通，“有些家长会提出，希望孩子能当个班干部，得到一些锻炼，我们也会尊重家长的意见。”

到了中高年级，班干部则是以自荐、竞聘上岗为主。“学期初，我在钉钉群发布了这学期班干部的岗位，让学生自我推荐，报名多的岗位再进行竞聘。”秦斐是采荷二小老师，同时也是上城区二星级班主任，这学期她带的班已经是五年级了。

在杭州大多数学校，班干部都是这样顺理成章产生的。

增设班干部岗位

在杭州学校很常见

青蓝青华实验小学王曼老师介绍，为了让更多孩子得到锻炼，她不仅会让想当班干部的孩子进行岗位竞争，还会增设劳动委员、课间安全管理员、卫生角管理员、图书角管理员、桌椅小管家、光盘管理员、雨具管理员、各类电器管理员、小花匠、小护士、防疫部长等职位，一共有20多个，让学生们都有机会“当干部”。

除了传统的班长、学习委员、纪律委员等中队、小队的干部外，秦斐在发布班干部信息时，还会额外添加一句话：“你认为班级中还有哪些地方需要管理，可以自己添加，或自我推荐。”也因此，这学期班级新增了一些管理岗位，如教室内新添加的小柜子，有学生认为需要有人进行使用管理，这学期就多了一个小柜子使用管理岗位。

“传统的班干部岗位已经满足不了孩子培养的需求，所以我会刻意弱化班干部的等级，增设特色的岗位，让每个孩子都有事情做，都被需要。”在秦斐老师的观念里，每个孩子都是班级的一分子，都有为班级服务的责任，“每个孩子能力不同，能力强的多做一点，能力弱的可能就少做一点，但都要为集体做些事情。”

弱化等级，彰显平等，同样是大关小学之江校区班主任刘杨设置班级职务表时的考量因素。刘杨老师向记者展示的班级职务表中有20个职位，班里每个学生都能分到岗位（有的职位由多位同学共同担任）。岗位名称中都很“亲民”，包括黑板管理员、礼仪小天使、节电小先锋、饮水提醒员等。为了让二年级学生明确岗位的具体职责，职务表中也有相应说明。比如，储物格管理员负责每天检查储物格，提醒同学把储物格摆放整齐，三个同学担任此岗，每人负责12个储物格；路队管理员则是两人一组，分别是男路队长和女路队长，负责清点人数、举班牌，维持路队纪律；清洁小卫士负责课后检查教室卫生，提醒同学把垃圾捡干净，中午易腐垃圾投放，并及时扫地和拖地，安排了八位同学。

但王曼老师也提到，有些学生和家长到了高段后会不再愿意担任班干部，希望把所有精力放到学习上，所以进入高段班干部辞职的情况也会比较常见。

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