低年级以老师任命为主 中高年级则是竞聘上岗

每日商报讯 商报记者从杭城小学班主任口中了解到，班干部的产生以两种模式为主，分别是老师指定或学生自荐后竞选上岗。通常，小学低年级，以1-2年级为主，是以老师指定为主，进入3年级以后，会设置自荐、竞选的模式。

陈迅是丁蕙实验学校语文老师，有着12年班主任经历的他，这学期带的是一年级新生。目前，班级还没有固定的班干部，“一年级的孩子自我管理相对比较弱，老师也需要有1-2个月的时间对班级的每个孩子进行观察与了解。” 陈迅说，一般都是以轮流的方式，让每个孩子都有机会试一试。

“通过前期的观察，班上每个孩子的性格、能力都有所了解后，会直接任命。”陈迅说，前期家访时，也会与家长沟通，“有些家长会提出，希望孩子能当个班干部，得到一些锻炼，我们也会尊重家长的意见。”

到了中高年级，班干部则是以自荐、竞聘上岗为主。“学期初，我在钉钉群发布了这学期班干部的岗位，让学生自我推荐，报名多的岗位再进行竞聘。”秦斐是采荷二小老师，同时也是上城区二星级班主任，这学期她带的班已经是五年级了。

在杭州大多数学校，班干部都是这样顺理成章产生的。

增设班干部岗位

在杭州学校很常见

青蓝青华实验小学王曼老师介绍，为了让更多孩子得到锻炼，她不仅会让想当班干部的孩子进行岗位竞争，还会增设劳动委员、课间安全管理员、卫生角管理员、图书角管理员、桌椅小管家、光盘管理员、雨具管理员、各类电器管理员、小花匠、小护士、防疫部长等职位，一共有20多个，让学生们都有机会“当干部”。

除了传统的班长、学习委员、纪律委员等中队、小队的干部外，秦斐在发布班干部信息时，还会额外添加一句话：“你认为班级中还有哪些地方需要管理，可以自己添加，或自我推荐。”也因此，这学期班级新增了一些管理岗位，如教室内新添加的小柜子，有学生认为需要有人进行使用管理，这学期就多了一个小柜子使用管理岗位。

“传统的班干部岗位已经满足不了孩子培养的需求，所以我会刻意弱化班干部的等级，增设特色的岗位，让每个孩子都有事情做，都被需要。”在秦斐老师的观念里，每个孩子都是班级的一分子，都有为班级服务的责任，“每个孩子能力不同，能力强的多做一点，能力弱的可能就少做一点，但都要为集体做些事情。”

弱化等级，彰显平等，同样是大关小学之江校区班主任刘杨设置班级职务表时的考量因素。刘杨老师向记者展示的班级职务表中有20个职位，班里每个学生都能分到岗位（有的职位由多位同学共同担任）。岗位名称中都很“亲民”，包括黑板管理员、礼仪小天使、节电小先锋、饮水提醒员等。为了让二年级学生明确岗位的具体职责，职务表中也有相应说明。比如，储物格管理员负责每天检查储物格，提醒同学把储物格摆放整齐，三个同学担任此岗，每人负责12个储物格；路队管理员则是两人一组，分别是男路队长和女路队长，负责清点人数、举班牌，维持路队纪律；清洁小卫士负责课后检查教室卫生，提醒同学把垃圾捡干净，中午易腐垃圾投放，并及时扫地和拖地，安排了八位同学。

但王曼老师也提到，有些学生和家长到了高段后会不再愿意担任班干部，希望把所有精力放到学习上，所以进入高段班干部辞职的情况也会比较常见。

有家长说：这对孩子是一种鼓励

班级每个孩子都是班干部，你怎么看？昨天上午，商报记者把这个问题抛到了闺蜜群，立马有小伙伴跳出来回应，“昨天班主任刚发了班干部合影，每个孩子手里还有一张聘书。”回应的这个小伙伴，家中孩子三年级，在余杭一所公办小学读书，班级47个孩子，从合影来看，25个孩子是班干部。

随后，小伙伴又发来了25个班干部的岗位责任。班长、副班长等传统班干部一共15个孩子，其余10名孩子的岗位名称叫小小布丁官，每个孩子都有对应的责任，如对桌椅、捡垃圾；课间餐；整理卫生角和垃圾桶；整理粉笔盒；关电器等等，“我家孩子就是小小布丁官中的一员，日常主要是对桌椅、捡垃圾。”在小伙伴看来，这是老师煞费苦心的安排，是对孩子的一种鼓励，“小妞昨天拿着聘书回来，还挺高兴。”

“每个孩子都有自己独特的闪光点，不能只一味停留在分数上。孩子们都渴望得到鼓励与认可，而且他们的责任心都很强，让他们发挥自己的特长，让每个学生参与到班级管理，让他们知道自己的重要性，我想对于班级来说是非常好的事情，能起到积极作用，会让整个集体更有凝聚力。”在三年级学生家长谢妈看来，如果人人都是班干部，那么喜欢体育的可以做班里的体委，喜欢干净利落的可以做班里的卫生委员，这利于孩子找到适合自己成长的位置。

有老师认为：

对大部分学生能起到正面促进作用

青蓝青华实验小学老师王曼认为，担任班干部对大部分学生来说，都能起到正面促进作用。她举例道，班里有个男生，在没有担任班干部的时候，他总觉得自己什么事情都做不好，觉得同学们疏远他，内心有些自卑，在值日的时候还会故意捣乱。但他成为卫生角管理员后，就会自发地整理卫生角，把拖把、扫把等用具都整理得整整齐齐的。“之前执行垃圾分类的时候，我让他监督小朋友们不要乱扔垃圾，他就把这个事情做得很细。他自己列了一张表格，记录着学号、时间、放错了什么垃圾、怎么提醒等。因为这股认真劲儿，让他得到了大家的认可。”

在大关小学之江校区朱梅芳老师27年的班主任生涯中，提起班干部，有个男生（现已参加工作）的故事让她印象深刻。朱老师回忆，他在班里蛮调皮的，是班里最后戴上红领巾的那批学生，但他力气大，平时班里需要搬书或者其他重物的时候少不了他。朱老师就想着给他在班里安排个岗位，激励他。在朱老师的班里，当时xx委员的班干部称呼已经逐渐被认为有些老土，身为语文老师，朱老师就发动班里的孩子自己给那些岗位取名字，比如有检查抽屉的，就叫“抽屉双侠”，负责照顾班级绿植的叫“护花使者”。后来，这位负责搬运的男生也有了新称呼，因为他特别喜欢奥特曼，就取名“搬运奥特曼”。班里同学也很喜欢这个称呼，叫着叫着就把“搬运”二字舍去了，直呼“奥特曼”，班里氛围也变得很融洽。

“如果班里每个学生都是班干部，大家都能参与其中，并主动到岗位中去，集体意识、责任心等会更强。”古荡小学唐凤芝老师认为，班干部经常要组织同学们开展活动，协助老师开展比赛等，能够培养组织能力；经常要与老师、同学们进行沟通协调，能够培养沟通协调能力；同时也能培养学生的管理能力、领导力和责任心。

西湖小学教育集团紫萱小学王微微老师认为担任班干部，很大程度上是对学生自信度的培养，这个自信度一方面指学生办事能力得到锻炼和培养，另一方面是孩子更加自信和阳光。有些学生可能比较内向，在参与班级管理的过程中，逐渐变得外向和开朗，对于孩子性格的形成有很大的好处。

也有老师认为：有利有弊 看老师如何引导

在老师们看来，当班干部能让学生在自信心、自我管理、人际交往、受挫力等方面得到锻炼。

“当班干部一段时间后，孩子的情商、逆商等都会有明显的进步。”秦斐说，很多时候，班干部受到老师、同学的批评，要比普通学生要多。

陈迅认为，当班干部能培养孩子的规则意识、集体意识、沟通能力，同时，也能让孩子自我约束，行为示范，并进行时间管理。

如果班级人人都是班干部，当然是有利有弊，“人人有事做，能够反馈到老师这里一些管理疏忽的地方，学生的生活环境主要在教室里，所以需要很多双小眼睛。”陈迅说，不好的地方则是会有管理的分界，如果岗位设置过多，万一其中一个孩子请假了，那个岗位就没有同学来负责了。

“人人都是班干部，利弊主要还是看老师的引导。”在秦斐看来，首先要让学生想清楚，为什么要来当班干部，是为了荣誉，还是为班级服务？“如果过分强调等级，强调荣誉，则容易让学生产生攀比的心理，肯定是弊大于利，反之，则能调动学生的积极性，增强班级凝聚力，让整个班级积极向上。”