“双减”后的第一次期末考已经结束，昨天，很多学校都通知学生到校，讲评试卷。随着一个个“盲盒”揭开，家长群里的讨论也热闹非凡。

大家热议，“双减”后的期末考试有了不少变化，试卷的题目字数多，内容出得活，与生活、时事靠得近。

这两天，网上还流传这样一个段子：你以为是数学卷子，结果考的是阅读，考的是信息获取的能力；你以为是语文卷子，结果考的是时事热点，光埋头书本不关心热点问题得不了高分，博古是为了通今，叫你多读书是为了再从书本里出来看世界。

同样，北京西城区、海淀区的中小学期末试卷最近也让家长在群里、朋友圈里高呼“难出天际”，引发网络热议。

专家分析说，“双减”后北京第一场期末考试，语数英三科考卷的变化，以不同形式回应了“双减”的目标。而北京的考试方向，一定程度代表了其他城市考试改革的方向。

杭州一些学校的试题，跟被大家热议的北京西城区、海淀区的中小学期末试卷类似，有不少新颖的变化。我们通过家长拿到了一些试卷，大家一起来看一下。

八年级语文

整张卷都围绕浙大研学进行

某学校这次八年级的语文卷据说很新颖。我们拿到了这份试卷，发现整张卷都围绕浙江大学的研学活动，考试过程就是带着孩子们进行一次浙大研学活动。

可以看到，试卷开头就表明主旨：

“同学们了解到，著名的浙江大学有多个校区位于西湖区，大家计划在春假期间赴‘家门口的好大学’——浙江大学，开展研学活动。在老师指导下，班级分小组完成‘浙江大学研学’准备报告，请你与各小组一起完成任务。”

然后，试卷中的字音考查、错别字考查、成语考查、古诗词考查、阅读理解等题目统统围绕浙江大学研学活动进行，一条线索贯穿全卷。

阅读材料有一部分特别介绍了浙大老校长竺可桢的学术思想、求是精神等。非连续性文本阅读则让学生一起为浙大做创意月饼设计方案，给出了浙江大学微信公众号里的校史介绍、《光明日报》和教育之江公众号里的浙大西迁历史介绍，以及浙江大学官网里对校训“求是”二字的介绍等，让学生完成月饼设计方案研究单。

作文部分，让孩子们根据对浙江大学的研究，从三个报告主题中选一个作文，完成本次研学准备活动的报告。三个主题分别为“求是精神与我”“研学感悟与思考”“我向往的校园”。

有趣的是，九年级虽然没有整卷项目化，写作任务也跟浙江大学有关。题干放上了前段时间冲上热搜的浙大学子作息计划表，然后问大家看过以后有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，也可发表见解，还可以进行文学创作。

我们联系了该校的一位语文老师。这位老师说，学校近两年在区里语文教研员的引领指导下，一直在探索语文的项目化学习。这也是“双减”政策指引下，减轻学生校内负担的方法之一。

落实到期末考查上，整张试卷全都是跟浙大有关的内容，作文题目的设计也跟八年级刚刚过去的这个学期的单元教学内容相关——有传记文学，有写景文学，还有写事的作品。将整张试卷融为一体，让学生在一张试卷中可以了解到很多社会热点以及人物的精神，现在区里很多学校都是按照这样的整卷项目化学习的方法来设计试卷的。

整卷式项目化学习，思维比较有连贯性，从做第一题开始，其实都会为最后的写作做准备。前面的全部试题做完，对浙大已经有个基本的了解，再来写作时，不会无话可说。作文的命题不再像以往那样给出一个主题词，让孩子们为了写作而写作。

这位老师觉得，“双减”不是把题目简单化，而是减少固化的题目，减少学生死记硬背的内容，增加提升学生思维的内容。试卷要区分的是学生的思维的深度。如果学生做题速度慢、开小差的话，可能就没法完成试卷，在实际批阅中也发现有这样的现象。这提示孩子们日常的阅读要广泛，阅读的同时要有思考。

九年级语文

出现“破防”“绝绝子”等网络用语

另外一所学校的九年级语文试卷也很新颖。其中的阅读材料题，提到了2021年的十大网络用语，“绝绝子”“破防”等热词都出现了，与时事结合很紧密。

题目给出了几份阅读材料：

材料（一）题目引用了中国新闻网的一则报道《2021年十大网络用语，你用过吗》：觉醒年代；YYDS；双减；破防；元宇宙；绝绝子；躺平；伤害性不高，侮辱性极强；我看不懂，但我大受震撼;强国有我。

材料（二）放了《新华日报》的一篇报道，对这些热词与家国叙事的关联做了解释。

材料（三）介绍了语言学中哪些语言会转正，哪些语言会消失的原因。

问题

（1）请概括十大网络用语的特点。

（2）用自己的话解释“破防”的意思。

（3)根据材料分析“YYDS”“绝绝子”“元宇宙”“躺平”哪一个会很快消失，哪一个可能会葆有长久的生命力，并阐明原因。

我们联系了一位教研员，他告诉我们，这个板块是“非文学作品阅读”或称“实用性文本阅读”。他说：“‘双减’是减负担，不是减能力，因此这一板块从选材到设题，一是指向真实性阅读，引导学生关注生活，关注身边的语言现象；二在能力考查上并没有降低要求，主要考查学生信息提取概括、真实语境中的词义理解、用已有知识解决新问题等能力。”

三则材料是多重文本组合，有非连续性文本和连续性文本，素材来自新近媒体文章，具权威性。所选话题充分考虑学生立场，是各层次学生都感兴趣的话题，有些网络用语学生就挂在嘴边。这组题目试图引导学生从关注语言现象到探究语言应用本质，由浅入深。

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