班级里设立“一人一岗”

蓝色塑行共同体的构建，旨在提升班主任老师塑造品行的能力。引领的是三位老师纯净美好的名班主任：章海英、韩艳萍、金莺老师。她们有美人之美的品格，善于引导人与人和睦相处，欣赏别人的优点，塑造学生积极和美的人格。

章海英老师在班级设立了“一人一岗”制，将班级中的事务明确到人，做到事事有人做，样样有人管，大大减轻了班主任的工作负担。除了日常设置的班长、学习委员、体育委员岗位外，还有专门的同学担任红领巾和校服岗；负责发放图书、日常管理的图书岗；检查学生作业上交和背诵课文情况的作业岗；检查值日生打扫门窗、墙壁、讲台、黑板等卫生的卫生岗；监督课间活动、用餐纪律、光盘行动、路队情况的督察岗；等等。全班同学人人有岗，人人爱岗，形成了“人人为我，我为人人”的良好班级氛围。

韩艳萍老师则针对班级图书角图书被乱丢乱放的现象，在班内进行了“图书分层”的尝试。将两层的书架分别安排给相应的四个大组，在规定月份，一、二大组只看上层图书，三、四大组只看下层图书。每个学生归还时，整理自己所在大组的书柜。图书干事随机检查，发现图书凌乱，就取消该两个大组一周阅读资格，并奖励给另外两大组。

图书分层包干后，几个“小马虎”为了能继续借阅图书而变得仔细，偶尔有几条“漏网之鱼”，同组内的伙伴也会相互提醒。渐渐地，班级的图书角变得整齐有序。

金莺老师特别注重孩子的常规训练，对刚入学的一年级新生常采用“纵横相交”的训练方法。“纵向训练”指的是在开学前一两周“一日常规”强化训练，包括：早读习惯、上课习惯、下课习惯、午餐习惯、自修习惯、放学习惯等，并对每一项制订细则，然后耐心指导。

“横向训练”指的是有重点的专项训练。金老师每一学期都会结合学校德育处“美丽学生”评比要求，制订班级行规考核方案。比如9月份：我是整理小达人；10月份：我是文明小天使；11月：我是“光盘”小达人；12月：我是礼仪小天使。

用抽奖的方式给孩子们立班风

绿色赋能共同体的构建，旨在提升班主任老师设计实施的能力。引领的是三位富有朝气的名班主任：蒲晓花、李琳、蒋丽萌老师。她们总是向身边人释放着无穷的能量，深入构建活动蓝图，保证活动顺利开展。

蒲晓花老师在家庭中开展了一系列亲情课程，提高了学生各方面的能力，也让亲子关系更加和谐。这一系列活动，成为了亲子关系的调和剂。比如去年疫情期间，蒲晓花老师每周都会给同学们布置一个亲情实践活动，并逐渐形成亲情系列课程。其中，最受大家欢迎的就是反串角色——让孩子做父母的小老师，教会父母一项技能。同学们八仙过海，各显其能：有的教父母下围棋，棋盘上热火朝天；有的教父母做手工，美丽的编织诞生啦；有的教父母打少年拳，一招一式有活力；有的教父母运动技能，家庭运动更快乐……在这个过程中，孩子们也明白了父母的不易。

李琳老师的法宝，则是用抽奖的方式给孩子们立班风，落常规。她将生硬的奖罚变成了心生期待的抽奖，传递给孩子的是赶优争先的正能量。

“抽奖啦！”每周五，112班都如过节般热闹，这是孩子最期待最兴奋的事。哪些孩子率先抽奖，哪些孩子还差多少条件可以抽奖，大家心中都默默念叨着。

晨会开始，所有孩子的目光都定格在漂亮的大纸袋中——“跟自己最要好的朋友做一天同桌”“老师给家长打表扬电话”“邀请别班的好朋友来班级共进午餐”“亲手播种小种子”“当一天老师的小助手”……这些都是孩子们内心深处最渴望的事情，这些事情也引导着孩子们共成长、共分享。

在蒋丽萌老师的班上，孩子们居然可以自主选同桌，除了要求身高合适，其他皆不设限。她还精心设计并开展了“自选同桌”系列活动，比如开展“同桌行”亲子活动；运动会时，“同桌牌”暖心活动；临近期末，“牵手同桌”互学互助……同桌在学习上互相帮助，生活上互相关心；学习上你追我赶，锻炼上争先恐后；两个人一起成长，一起进步。

杭州采荷第一小学教育集团教育处主任苏丽琴老师说：“在一个班级里，班主任就像是支撑房子的四根柱子，起到了不可替代的作用。当你走进一个班级，所感受到的班级卫生情况，学生精神面貌、行为规范、学习习惯等，都和班主任的日常管理息息相关。接下来，我们希望依托这9位名班主任的辐射力和引领力，定期开展‘名班带新班’‘名班开讲吧’‘新班基本功大赛’‘相约周二’等活动，形成‘雅润名班经验智慧库’，有效带动更多新班主任成长。”

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