题目做不完？ 并不仅仅因为阅读理解

高老师是一所知名公办小学的语文老师，从事多年语文教学工作。她认为，对于阅读能力培养从学校教学到家庭教育都日益重视。对学生的语文学习监测中也越来越重视高阶思维发展，也更倾向于根据孩子的阅读能力层级，选择与各个年级学生生活经历、阅读能力相近的文本材料去进行阅读，学校阅读教学开展过程中，通过多种途径提升孩子的阅读兴趣、拓展学生的阅读量、不断加强学生的思维力。

“单从阅读理解题型来说，主要会重点考查学生的阅读能力，比如关键信息提取能力、判断评价能力、文本评鉴能力。而在阅读文本选择上也是呈现多样化，有涉及说明文、诗歌、童话、散文等多种文体。近年来，在语文评价的过程中，慢慢从以前的知识测评，转换到更倾向于能力的测评，比如对阅读能力的考察，就不仅仅在阅读理解这一题型中。”

高老师说，一般老师会给学生设定一个参考的做题时间，拿小学四年级举例，四年级语文考试时间为一般80分钟，建议孩子写作文预留35分钟左右的时间，其他基础题做15分钟，阅读理解做20分钟，剩下5-10分钟用来检查。但由于阅读量的提升，如今不少学生大呼“做不完”，有很多方面的原因。

“首先，阅读理解花费时间延长，不仅仅是因为材料字数的增多，另一个原因是材料选择的改变。过去的阅读理解可能选择一篇课内阅读、一篇课外阅读；现在可能在试卷上的两篇阅读基本都来自课外，这就在无形中增加了文本难度，使得学生在考试过程中要花更多时间来解读文本。同时，阅读理解的题目重视学生思维能力的考查，学生根据题目要求，联系文本信息，在材料中进行多次跳读、回读才能更好地解答。”所以，事实上，阅读力的考查最重要的还在于日常的大量阅读积累，有章有法地习得阅读策略，加强阅读后的师生沟通、亲子沟通，阅读思维力的提升才是最根本。

“其次，除了阅读理解，基础题目对阅读能力的要求也在提高。”高老师说，“现在，小学语文的题型正慢慢向中考、高考靠拢。比如基础题，从简单的看拼音写字、补充成语、字词填空，变成了类似高考试卷的8-10道选择题，信息量增多，题目也需要考查音近词、形近词、文化常识等方方面面。学生要完整阅读完四个选项，才能分析、筛选出正确选项。”

所以，事实上，从写完密封线的名字开始，这道关于“阅读能力”的考查就已经开始了。

提升阅读能力

从小开始 越早越好

如何才能在这场“阅读战争”中站稳脚跟？综合了几位中小学老师的说法，从小开始阅读，越早开始越好。而且，不同年龄段有不同的阅读要求。

幼儿园时，家长可以读绘本给孩子听，培养孩子安静的能力，才有可能静心读书；

到了小学一、二年级，家长陪着一起读，部编新教材中专门有个栏目是《和大人一起读》，可以互相说说自己的感受；

小学三、四年级开始，可以尝试做批注，对自己感兴趣的段落，直接在书边上写一写；

五、六年级写读后感，有位老师布置的寒假作业就是做个读书摘记卡，读到感兴趣的情节，写写感受。

“语文的一切基础是读书。爱看书的孩子，语文成绩不会差。不过，常有家长来问我，我的孩子很喜欢读书，但阅读理解却做不好，怎么办？问他读的什么书，都是马小跳等快餐式儿童文学。这些书可以看，但不能只看这些书，经典著作都可以看起来，学习作家的语言，理解作家的思想，这样才能提升阅读能力。”刘老师说。

到了小学高段，除了日常积累起来的阅读能力，技巧和策略也要多学。所以，每周做几道阅读理解来练手，也是不可少的，保持手感很重要。