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题目做不完? 并不仅仅因为阅读理解
高老师是一所知名公办小学的语文老师,从事多年语文教学工作。她认为,对于阅读能力培养从学校教学到家庭教育都日益重视。对学生的语文学习监测中也越来越重视高阶思维发展,也更倾向于根据孩子的阅读能力层级,选择与各个年级学生生活经历、阅读能力相近的文本材料去进行阅读,学校阅读教学开展过程中,通过多种途径提升孩子的阅读兴趣、拓展学生的阅读量、不断加强学生的思维力。
“单从阅读理解题型来说,主要会重点考查学生的阅读能力,比如关键信息提取能力、判断评价能力、文本评鉴能力。而在阅读文本选择上也是呈现多样化,有涉及说明文、诗歌、童话、散文等多种文体。近年来,在语文评价的过程中,慢慢从以前的知识测评,转换到更倾向于能力的测评,比如对阅读能力的考察,就不仅仅在阅读理解这一题型中。”
高老师说,一般老师会给学生设定一个参考的做题时间,拿小学四年级举例,四年级语文考试时间为一般80分钟,建议孩子写作文预留35分钟左右的时间,其他基础题做15分钟,阅读理解做20分钟,剩下5-10分钟用来检查。但由于阅读量的提升,如今不少学生大呼“做不完”,有很多方面的原因。
“首先,阅读理解花费时间延长,不仅仅是因为材料字数的增多,另一个原因是材料选择的改变。过去的阅读理解可能选择一篇课内阅读、一篇课外阅读;现在可能在试卷上的两篇阅读基本都来自课外,这就在无形中增加了文本难度,使得学生在考试过程中要花更多时间来解读文本。同时,阅读理解的题目重视学生思维能力的考查,学生根据题目要求,联系文本信息,在材料中进行多次跳读、回读才能更好地解答。”所以,事实上,阅读力的考查最重要的还在于日常的大量阅读积累,有章有法地习得阅读策略,加强阅读后的师生沟通、亲子沟通,阅读思维力的提升才是最根本。
“其次,除了阅读理解,基础题目对阅读能力的要求也在提高。”高老师说,“现在,小学语文的题型正慢慢向中考、高考靠拢。比如基础题,从简单的看拼音写字、补充成语、字词填空,变成了类似高考试卷的8-10道选择题,信息量增多,题目也需要考查音近词、形近词、文化常识等方方面面。学生要完整阅读完四个选项,才能分析、筛选出正确选项。”
所以,事实上,从写完密封线的名字开始,这道关于“阅读能力”的考查就已经开始了。
提升阅读能力
从小开始 越早越好
如何才能在这场“阅读战争”中站稳脚跟?综合了几位中小学老师的说法,从小开始阅读,越早开始越好。而且,不同年龄段有不同的阅读要求。
幼儿园时,家长可以读绘本给孩子听,培养孩子安静的能力,才有可能静心读书;
到了小学一、二年级,家长陪着一起读,部编新教材中专门有个栏目是《和大人一起读》,可以互相说说自己的感受;
小学三、四年级开始,可以尝试做批注,对自己感兴趣的段落,直接在书边上写一写;
五、六年级写读后感,有位老师布置的寒假作业就是做个读书摘记卡,读到感兴趣的情节,写写感受。
“语文的一切基础是读书。爱看书的孩子,语文成绩不会差。不过,常有家长来问我,我的孩子很喜欢读书,但阅读理解却做不好,怎么办?问他读的什么书,都是马小跳等快餐式儿童文学。这些书可以看,但不能只看这些书,经典著作都可以看起来,学习作家的语言,理解作家的思想,这样才能提升阅读能力。”刘老师说。
到了小学高段,除了日常积累起来的阅读能力,技巧和策略也要多学。所以,每周做几道阅读理解来练手,也是不可少的,保持手感很重要。 |