学前识字过千，幼儿园孩子报名奥数竞赛，他们是超常儿童吗？

    起点不同，程度不同的孩子，进入学校后怎么各自发展？

    在学前便识字超2000；面向中小学生的数学竞赛，幼儿园大班的孩子竟然来报名参加……这段时间，新学期一开始，便冒出了诸多的“神童”，这让很多家长们在惊叹之余，也心生好奇：一个班里既有零起点的孩子，又有识字上千的孩子，老师是怎么上课的呢？

    确实，在每个学校，都有学习程度不同的孩子，还有一些孩子，在某些方面则凸显了他们的天赋。对于这些孩子，老师和学校是怎么做的？起点不同，程度不同的孩子，一股脑进入学校后，都能有一个很好的发展吗？学堂君进行了一番调查。

    识字量大的：

    收到老师安排的

    特别任务

    9月份开学时，杭州市天长小学进行了一场综合素质调查，其中，准备了一个字库，想了解一年级孩子入学前的识字情况。调查结果发现，很多孩子识字量有两三百字，识字最多的孩子，则超过2000字。

    一（1）班的班主任兼语文老师邹燕告诉学堂君，对于识字量不同的孩子，老师会进行差异教学。在课堂上，老师上课的内容并不会有偏向，但会设置有梯度的问题，比如基础的拼音问题，会让零起点的孩子来回答，而需要读短文、儿歌的，则让识字多的孩子来回答。

    在作业中，对不同孩子的要求也不一样。在课外阅读的推荐上，会给程度不同的孩子推荐不同的图书。班里的图书角有两类书，一类简单一些，包括绘本、拼音读物等等，另外一类难度高些，一些儿童文学作品，比如《小猪唏哩呼噜》。识字量大致相同的三个孩子，也有各自不同的情况和兴趣，邹老师也有不同的针对性。比如有个孩子是通过识字软件识字的，也读过学前班，但是对阅读兴趣不大。不喜欢阅读，就失去了识字的意义。对于这个孩子，邹老师推荐了一些好玩的书，比如《小屁孩日记》，让孩子培养阅读的兴趣。而对于另一个孩子，对科学很有兴趣，就推荐了《我的第一本美国国家地理》系列。另外，班里几个识字量大的孩子都收到了老师安排的任务，比如早上的朗读，或者当小老师帮助同学。

    有特长的：

    保护他们“最宝贵”的能力

    在每个学校，都有学习程度不同、学习特点不同的孩子，还有一些孩子，在某些方面则凸显了他们的天赋。

    天长小学的屠兰老师曾教过一个学生，“想象力非常丰富，画画很棒，但是对写字兴趣不大”。一年级刚开始时，屠老师允许女孩用图画来代替文字表达，再进阶到“画加文字”，再慢慢到“全文字”。“允许慢慢适应的过程，她的进步很大。”这个女孩子后来的文字表达能力非常出色，丰富的想象力加上很好的文字表达能力，她的作文经常备受点赞。

    四（3）班的胡童，是学校小有名气的“小画家”，在班里拥有很多“粉丝”，同学们都争着收藏她的作品。

    美术老师胡俊攀很欣赏她：“想象力丰富，构图能力也很强。”看到的东西、自己的想法，她总能信手拈来，自然地融入到自己的画里，出手很快，几乎不需打草稿，直接徒手画。一年级时，胡老师就发现了胡童在画画上过人的特长，二年级时，她就开始创作漫画作品，有着丰满的构图和生动的故事。胡老师说，胡童的作品虽然没有拿过很“NB”的大奖，但他非常欣赏她出众的创造力和想象力，这是“最宝贵的”能力，很需要老师和家长来保护，同时，在学校的绘画社团里，让她学习速写、水彩等基本功。