学前识字过千,幼儿园孩子报名奥数竞赛,他们是超常儿童吗?
起点不同,程度不同的孩子,进入学校后怎么各自发展?

在学前便识字超2000;面向中小学生的数学竞赛,幼儿园大班的孩子竟然来报名参加……这段时间,新学期一开始,便冒出了诸多的“神童”,这让很多家长们在惊叹之余,也心生好奇:一个班里既有零起点的孩子,又有识字上千的孩子,老师是怎么上课的呢?
确实,在每个学校,都有学习程度不同的孩子,还有一些孩子,在某些方面则凸显了他们的天赋。对于这些孩子,老师和学校是怎么做的?起点不同,程度不同的孩子,一股脑进入学校后,都能有一个很好的发展吗?学堂君进行了一番调查。
识字量大的:
收到老师安排的
特别任务
9月份开学时,杭州市天长小学进行了一场综合素质调查,其中,准备了一个字库,想了解一年级孩子入学前的识字情况。调查结果发现,很多孩子识字量有两三百字,识字最多的孩子,则超过2000字。
一(1)班的班主任兼语文老师邹燕告诉学堂君,对于识字量不同的孩子,老师会进行差异教学。在课堂上,老师上课的内容并不会有偏向,但会设置有梯度的问题,比如基础的拼音问题,会让零起点的孩子来回答,而需要读短文、儿歌的,则让识字多的孩子来回答。
在作业中,对不同孩子的要求也不一样。在课外阅读的推荐上,会给程度不同的孩子推荐不同的图书。班里的图书角有两类书,一类简单一些,包括绘本、拼音读物等等,另外一类难度高些,一些儿童文学作品,比如《小猪唏哩呼噜》。识字量大致相同的三个孩子,也有各自不同的情况和兴趣,邹老师也有不同的针对性。比如有个孩子是通过识字软件识字的,也读过学前班,但是对阅读兴趣不大。不喜欢阅读,就失去了识字的意义。对于这个孩子,邹老师推荐了一些好玩的书,比如《小屁孩日记》,让孩子培养阅读的兴趣。而对于另一个孩子,对科学很有兴趣,就推荐了《我的第一本美国国家地理》系列。另外,班里几个识字量大的孩子都收到了老师安排的任务,比如早上的朗读,或者当小老师帮助同学。

有特长的:
保护他们“最宝贵”的能力
在每个学校,都有学习程度不同、学习特点不同的孩子,还有一些孩子,在某些方面则凸显了他们的天赋。
天长小学的屠兰老师曾教过一个学生,“想象力非常丰富,画画很棒,但是对写字兴趣不大”。一年级刚开始时,屠老师允许女孩用图画来代替文字表达,再进阶到“画加文字”,再慢慢到“全文字”。“允许慢慢适应的过程,她的进步很大。”这个女孩子后来的文字表达能力非常出色,丰富的想象力加上很好的文字表达能力,她的作文经常备受点赞。
四(3)班的胡童,是学校小有名气的“小画家”,在班里拥有很多“粉丝”,同学们都争着收藏她的作品。
美术老师胡俊攀很欣赏她:“想象力丰富,构图能力也很强。”看到的东西、自己的想法,她总能信手拈来,自然地融入到自己的画里,出手很快,几乎不需打草稿,直接徒手画。一年级时,胡老师就发现了胡童在画画上过人的特长,二年级时,她就开始创作漫画作品,有着丰满的构图和生动的故事。胡老师说,胡童的作品虽然没有拿过很“NB”的大奖,但他非常欣赏她出众的创造力和想象力,这是“最宝贵的”能力,很需要老师和家长来保护,同时,在学校的绘画社团里,让她学习速写、水彩等基本功。
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