能否胜任班主任

与所教学科无多大关系

陈老师去年还只是音乐老师，这个学期她多了一个身份——五六年级的班主任。在开学之前，为了消除家长们的顾虑，她给每位家长发短信先介绍了自己的专业与教育理念。

刚开学，因为与孩子们不熟悉，她确实感受到不小的压力：“之前是上好音乐课就走，现在是一看什么时候教室没有老师了，就来教室管管孩子们。”每天她做的事情很琐碎，除了要完成学校各项任务，同时要善于与孩子、家长沟通。

在这半个多月的实践中，陈老师发现，家长们也在慢慢地接受她这个新来的班主任。

朝晖实验小学的张刚副校长说，一个老师能不能当班主任，有没有爱心和责任心，是两个大前提，这两者具备了，再来看他的工作能力、组织方法、班级建设等，任教什么学科是次要的。爱心是看老师能不能把每个孩子当成自己的孩子，责任心是看老师能否处理好孩子成长中遇到的每件小事。

张刚说，可能从知识学习的角度来说，传统的家长会觉得主课老师存在积极的影响，但现在，教育的形势在发生变化，越来越多元化，一个音乐、体育老师能发挥他的特长，更阳光、乐观地来引导学生，已为现在的家长所接受。

曾有十年班主任经验的长寿桥小学的余文冲老师说：“虽然我们学校没有副科教师担任班主任的情况，但在我看来，一个有责任心、有教育教学手法的副科老师完全有能力胜任班主任，这跟任教学科没有太大关系。现在语文、数学老师，每个星期要上八九节课，音乐、体育老师才两三节，副课老师反而更有时间和余力来关心孩子们。”

张刚副校长透露，这两年，副课老师做班主任的现象，在杭州多了起来，多数学校都有这么一两位。

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