作业做多了，学习成绩就能提高？错！

家长布置太多作业会产生负面效果：孩子学习主动性没了，兴趣降低了

国外小学生的作业非常有意思，重在实践：一堂数学课后 家庭作业让孩子去银行存钱

无论孩子在1小时内有没有完成作业，多数家长倾向于选择给自己的孩子额外布置家庭作业，但也有少数家长坚持自己的做法——不给孩子增添家庭作业。

先来看看一位杭州家长的做法——

| 案例 |

瑞瑞妈的教育模本

寻找孩子的兴趣点

瑞瑞（化名）是个杭州男孩，有点调皮。明天开学，他要上小学5年级了。瑞瑞很爱画画，画得很棒。瑞瑞妈是一位小学老师。

“真的，我从来没有给儿子布置家庭作业。”电话里，瑞瑞妈自豪地说，对瑞瑞的学科成绩，她很宽心，即便瑞瑞数学成绩低于90分，也不会给瑞瑞另开小灶，添加家庭作业，或者多做数学试卷。

瑞瑞妈如此自信，来源于她对孩子特性的了解，并且已经帮瑞瑞找到了学习的兴趣点。她是怎么做到的呢？

幼儿园时期，瑞瑞妈带着小瑞瑞参加了七八个兴趣班，有书法、手工、美术、唱歌、跳舞、跆拳道等等。每个兴趣班试学1-2个月后，瑞瑞妈跑去跟老师交流瑞瑞的学习情况。跆拳道和舞蹈老师说，瑞瑞爆发力弱，协调能力差。画画老师说，瑞瑞的空间造型能力强、想象力很丰富。

瑞瑞妈欣喜若狂，孩子的天赋可能就在此。于是，6年来，每个双休日，她就让瑞瑞一直学绘画。瑞瑞也很感兴趣，时常是哼着歌完成绘画作业。

在做数学、语文作业时，瑞瑞有时也会嘟着嘴，唉声叹气。瑞瑞妈在旁边引导，你长大后想当一名建筑设计师吗？那要掌握这些基础知识……想法调动瑞瑞的学习主动性。

瑞瑞妈是语文老师，采访中还特别提到一点：很多孩子痛恨写作文，家长就逼着孩子背诵古诗词和范文。但实际上，培养孩子写好作文和爱上写作文也有一套啊。写作文，最重要的是语言表述和对世界的观察。

从小，瑞瑞妈带瑞瑞去公园，当一片树叶落下来时，瑞瑞妈就问瑞瑞：“树叶落下来像什么？”瑞瑞说：“蝴蝶、蜻蜓……”不断训练瑞瑞想象能力，看到一件事物，联想到其他很多事物。

“减负并不简单等于减少作业量，真正的减负是减轻孩子的心理压力，让孩子快乐学习，健康成长。”瑞瑞妈说。

| 观点 |

作业做得越多并非成绩越好

可引导孩子在学习领域拓宽

杭州市普通教育研究室主任、省特级教师曹宝龙说，不少家长存在一个认识误区：作业做得越多，成绩提高越快。实际上，这根本没有通过实践认证。做

学生需要做作业，巩固课堂所学知识。但是，作业量如果超过限度，超过部分其实不会产生有用效果。反而产生副作用，有的孩子觉得学习没有意思，兴趣降低了，连累了学习主动性。

“家长不应该额外布置作业。”曹宝龙再三明确表示了自己的看法，毕竟家长不是学科教师，布置作业的科学性、合理性在哪？他们的专业程度肯定不及老师。家长布置很多作业，那是比较可怕的。就算是任课老师布置的作业也是“优、精、合适”。作业品质非常重要，不痛不痒，无关紧要、难度非常大的作业也要取消。如果是没有教育质量的作业可以不用做。

当然，对学有余力的孩子，家长可以引导，在孩子感兴趣的学习领域深度拓宽。

“这不叫布置作业，也不是布置作业这么简单了事。”曹宝龙说，家长要跟孩子商量，讨论学习的兴趣点，引导孩子学习上的自主意识。当孩子主动学习了，所有的问题就不是问题了。

另外，作业少了，可以引导孩子看些课外书，《科学画报》、《科学百科》等，促进孩子素质提升。更重要的是，家长要营造氛围，平时带孩子去书店跑跑，到博物馆逛逛，孩子的兴趣点也会慢慢转变。

“有的家长担心，孩子在空余时间里会走偏路，但是让孩子自立，并不是完全自由。”曹宝龙说，家长对孩子的关心、关爱依然是必不可少的。

| 延伸 |

国外小学生的作业多不多？

多，但非常有意思，重在实践

和睦小学校长金英今年六月随团到美国短期考察，与当地小学交流。她的感触颇多。

“美国小学生作业也多啊！但这些作业非常有意思，重在实践，提高小学生的能力，培养孩子的兴趣点。”金英说，在美国，小学老师布置的作业很有实际意义，作业内容延伸至社会，让孩子主动接触社会。

比如，一堂数学课，老师简单教授了一些数学理论知识后，布置的家庭作业却是让孩子到银行里去存钱。再比如，英文课后，以一个新闻事件为例，让孩子回家去搜集各大媒体怎么报道这个事件，看看媒体的表述，怎么写新闻。

能够布置或完成这些作业，各方面因素都有。金英说，美国推崇小班化教学，一个班级是11、12名学生，老师对学生的关注度比较高，非常了解学生的个性特征，布置的家庭作业往往能结合孩子的特征。

同时，美国小学生下午2点就放学了，有比较充足的时间来做这些实践性作业；还有社会和家长都比较支持与认可。比如，老师布置的作业是临终关怀调查，小学生随地到访，社会机构一般都会给予热情接待。但在国内未必能行得通。