何琛目前在杭州某资产管理有限公司任行研分析师。她在浙大毕业后选择出国，获伦敦政治经济学院的金融学硕士学位。何琛说，在杭二中两年多高中学习，让她接触到了真正的素质教育。“叶翠微校长提倡，在团队中发挥个体的主观能动性，彰显个体的个性与才能。我想正是这样的培养模式，才让我能够在启真班的选拔中被选中。”

    叶钰楠也来自杭二中，被直接保送浙大计算机学院，攻读人工智能方向博士。他说，每个杭二中的学生都会景仰叶校长的人格魅力。“他讲话的方式非常平等亲和，他让我们记住了人应该优先发展自身潜力，其次才是追求成绩，他总是提倡多读书，常给我们推荐他最近在读的书。”

    杭二中校长叶翠微与启真班同学的分享会

    启真班有它的独特性，值得留下一份记录

    启真班到底是不是一种高招制度的改革创新，从它设立之初就存在争议。如果仅仅得出挑选好生源加投入好师资等于最大教育产出的简单结论，关注的意义确实不大。

    采访启真班的学生，他们都谈到进入启真班的幸运之处还在于和同学、老师的关系更亲厚。启真班分成3个小班，但很多大课都在一起上，寝室也分布集中，所以同学之间有更多交往。他们上课爱讨论，下课爱问问题，老师答疑忙不过来，有学科特长的同学还会主动提出来帮助同学答疑。

    卢兴江教授在给启真班的学生上了一年半的数学之后被派往新加坡做访问，启真班的学生都很舍不得，还哭了，这让卢兴江很受感动。

    李浩然教授说，一般来说，女生经过高三一年的准备之后，高考会比男生更有优势，但启真班的男生比例占75%以上。“学完新知识马上就考，其实能看出哪些学生领悟能力强，高三一整年不断刷题之后，考得好的不一定是领悟能力好的学生，而可能是记性好的学生。”

    “我们上世纪80年代考大学都没有最后一年的复习，上完新课，停课两周，马上高考。”他说。

    在大一下学期过去了一个月之后，启真班的学生被突然通知要停课准备高考，并且高考结束两周之后又马上要进行大一下学期的期末考，但这也没有让这些学生感到恐慌，高考和期末考都顺利过关。何琛说，不管要不要考试，启真班的学生都在自主学习、自主思考。

    唐晓武也从这仅有的一届启真班的学生身上，发现了许多教育的吊诡之处。比如，英语实际运用水平高的学生高考英语的分数却不一定更有优势。

    比如，大一大二的通识课程，如《西方文明史》、《哲学意识》、思维拓展课程等，竺可桢学院的其他班也在上，但启真班的学生相比之下，更敢于在课堂上进行讨论。后来当竺院组织出国短期交流的面试，启真班学生“失守”概率极小。

    竺可桢学院2016届毕业生包括混合班、人文社科实验班、巴德年医学试验班、数学与应用数学英才班、启真班、求是科学班（数学、物理、化学、生物、计算机、生物医学、食品安全与营养）等22个班级共499名毕业生。启真班是被浙大的老师们交口称赞的一个班。

    唐晓武甚至认为，启真班是一场真正的、成功的小范围改革。

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