萧山日报 在宁围小学的农耕基地“花潮圃”里，502中队少先队员们有的弯着腰，有的半蹲在田间，用小手，既快又准地拔着杂草，为班里种植的农作物打造更好的生存空间。

这样的劳动画面，近年来，正在成为萧山各校的一道特殊风景。

劳动是生命的底色。要构建德智体美劳全面培养的教育体系，新时代劳动教育是其中必不可少的一环。萧山的“新劳动教育”开展得如何？记者进行了走访调查。

校园成为“劳动试验田”

近日，崇文世纪城实验学校高年级同学们正在进行为期一周的农事体验。这也是学校组织的一场农事体验专题研修课程。一早，孩子们就来到学校“阳光农场”，和种植在农场里的棉花姑娘“打招呼”，在老师引导下进行采摘。

说起“阳光农场”，这个位于学校教学楼屋顶的“空中农场”，已经成为同学们在学校里最喜欢的地方之一。

不只是屋顶，不少校园里的空地、草坪等各个角落都变身成为孩子们的“劳动实验田”。

在汇宇小学，教学楼中间有一块长方形菜地。整个菜地被分成20多块小型的“责任田”，由班级认领，种植孩子们喜欢的农作物。“这块地从2009年学校建成后，就一直存在了。课间休息时，不少孩子都会来这边转转，看看自家的菜长得怎么样了，顺便捉捉虫，拔拔杂草。”学校德育处主任王灿权说。

万向小学则改建了原有的草坪，开辟出供学生开展劳动实践的“向阳花圃”，构建了以向日葵、小麦、油菜种植系列为主题的花圃课程。学校还改建了原有的围墙绿化，添置了班级花箱，聘请有经验的家长担任农技辅导员，实行班级花箱轮流承包种植责任制，开展以蔬菜种植为项目主体的普及性劳动教育实践。同时，学校还建设了劳育学创中心，内分“一坊四区”，即农技职业体验坊、劳作工具展区、种子陈列展区、学生成果展区、设计创作活动区，满足学生劳动所需的实践和创新创造的空间。

为了解决校园内部场地不足的问题，学校还打破壁垒，向社区、企业等“借空间”，打造学生们的特色农场。

如衙前二小的“百草园”，就是一块在校园外的生态课堂实践基地，占地近3400平方米，学生们可以在这里感受从种植到收获的整个过程。一捆捆堆码在田埂上的小麦，配上唰唰的镰刀与麦秆“合奏”出丰收交响乐，这个画面让六年级的陆子悦念念不忘。“虽然割麦时汗流浃背，结束后腰酸背痛，但是每个同学都很满足。”陆子悦说，农耕实践活动让自己深深体会到农民伯伯的辛苦，真正明白了粮食的来之不易。

江寺小学则把社区农场搬进校园，利用社区资源，为孩子们开展劳动教育。在活动启动仪式上，城厢街道东阳桥社区书记曹志国和江寺社区主任顾元虹分别向各班学生代表送上了盆栽番茄、草莓等种子，这些种子将在校园、家庭的环境中，在孩子们精心培育下发芽、结果。

宁围小学的“花潮圃”，是学校和企业一起合作打造的农耕基地。“取名‘花潮圃’，与宁围小学的校刊同名，不仅是对莘莘学子如花潮般绚丽多姿的祝福和寓意，也希望孩子们能在这片土地上收获如潮般的劳动成果。”宁围小学鲁伟峰校长表示。

家庭劳动实效提升

家务劳动打卡，已经不再是一项陌生的家庭作业。

“今天孩子把自己房间的地板拖干净了。”汇宇小学二年级家长屠女士，把孩子拖地的样子用手机记录下来，并发到班级小管家中。“她现在拖地已经很得心应手了，拖得也是越来越干净。”屠女士说，家务每日打卡的习惯，从孩子一年级入学就开始了，从拧毛巾、擦桌子、叠袜子，到现在的洗碗、拖地等，孩子的进步让大人感到很欣慰。

在汇宇小学，孩子们每日家庭劳动，有一个特别的名称叫“一天一益”活动。主要倡导学生们在学习之余，能在学校以及家庭中每天做一件有价值有意义的事，以小主人的姿态做到责任担当，提升他们的生活自理能力，树立“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”的观念，做到勤劳不懒惰，真正让孩子们学会从生活中的小事做起，帮助家长分担家务，养成良好的生活劳动习惯，做个有担当、负责任的小当家。

“坚持每天家务劳动打卡的孩子，基本能有80%到90%，特别是在暑期的时候。”汇宇小学“飞鸟班”班主任来冰莹说，经过一个暑期的家务劳动锻炼，孩子们的成长还是很大的。来老师举例说，刚开始孩子们拖地都是拖到哪里算哪里，这学期返校，很多孩子已经开始一块一块拖地了，而且劳动也锻炼了孩子们的手指力量，不少孩子因为力量上来了，写字也工整、漂亮了不少。

家庭是孩子人生第一所学校，家长是孩子的第一任老师。孩子对劳动的认知是在家庭萌发和初步形成的，劳动这颗种子能否在孩子心中发芽生长，家庭和家长是极其关键的。对此，各学校将家庭教育与劳动教育紧密结合、相互渗透，用好家庭这一劳动教育的高能空间。

开学前，回澜小学二年级的家长们收到了一份来自孩子的特殊礼物——一道感恩菜。

“把一根香肠放到手抓饼上裹起来，裹完以后把两头捏紧。把烤箱调到180度，预热5分钟。用刀把弄出几个口，并一片一片按顺序掰开。然后涂上蛋液，撒上马苏里拉奶酪和葱花，最后把香肠卷放进烤盘，推进烤箱里……”说起“感恩菜”制作方法，201班的徐若涵还记得清清楚楚。她表示，这是自己第一次给爸爸妈妈做好吃的，爸爸的开心，也让她感觉很自豪、很开心。

这是回澜小学“澜”精灵们的周末主题之一。学校结合孩子的成长规律，为父母梳理适合孩子在家完成的劳动“作业”，提升家庭劳动教育实效。

此外，还有如银河实验小学成立我区首个家长学院，开发开设家长劳动教育课程，提升家长育人能力；南都小学利用学校“向美”德育研究室平台，制作了一系列宅家亲子整理课程，共推出10次劳动主题微课，让父母带领孩子从小养成整理的好习惯。

“劳动＋”助力孩子健康成长

一场关于“未来农场”的探讨在新塘小学热烈进行。孩子们针对校园里的一方田地，以未来为主题，定位于智慧农业，设计并实际建设一个未来场景智慧农场系统。学生通过前期的农场学习、调查测量、规划设计等，利用暑假时间，以小组合作形式制作农场模型，并进行现场展示。孩子们设计的校园“未来农场”，即体现了学校“塘文化”的多样元素，也有传统农业的传承，更是现代智慧技术的体现。

PBL“未来农场”项目方案起源于学校《小小农场家》课程。该项目不仅锻炼了孩子们的动手动脑以及团队协作能力，而且创新了学习形式。同时，学校将以农场为平台，打造多学科融合的立体教育场，带领孩子从课堂走到课外，在“新劳动教育”中真正实现素养提升。

不只是新塘小学，记者在走访调查中发现，为了让“新劳动教育”在孩子们身上真正有效发生，不少学校结合自身特色、资源，做好“劳动＋”，让孩子们在劳动中学习。

如世纪实验小学，开辟了屋顶占地900平方米的世纪农场、stem课程教室，校外10亩的农业基地、无土栽培科技馆、农具文化博物馆以及木工房、金工房、陶艺房等场所，安装设置了雨水收集装置、生态循环装置、净化处理装置、气象监测站等科普装置。同时，积极推进向阳花课程、食育课程、土壤质地研究项目、市场蔬菜价格调查项目等课程和项目研究，实现劳动教育、家庭教育和stem课程的融合，让学生通过劳动探索更好地了解世界。

崇文世纪城实验学校的“棉麻研究所”，让学生组建项目学习小队，借助浙江省农科院的力量，把棉麻研究所搬进了农场，开展棉花种植的对比研究。一块地采用棉籽种植，另一块地采用棉麻所培育的种苗种植，持续记录两者生长过程中的差异。“学校所处的位置以前就是棉花产区，‘阳光农场’屋顶的土壤就是适合于棉花生长的土壤，当地农民伯伯丰富的种植棉花经验也被学校采用了。”学校老师表示，孩子们还会将棉花制作成插花、礼品花束，赠送给老师、家长和朋友。无论是研究还是制作，孩子们都津津有味地参与其中，品味着科学与艺术带来的美好感受。

不仅如此，学校还把“劳动”的范围从学校、家庭进一步扩展。随着杭州市新时代文明实践中心建设的推进和“文明帮帮码”的启用，目前全区上下有近30所学校开始进行“社区清单式”志愿服务试点，让学生在原汁原味的社区劳动中，领悟“有困难找志愿者，有时间当志愿者”的志愿服务理念，进一步培养劳动素养。

劳动是生命的底色，也是教育之所以真实有效发生的不可或缺的一个重要方面。对于身心正在成长的青少年而言，劳动不仅能够增强动手能力和实践能力，也能够增强个体独立性、奋斗精神以及团队协作意识。

根据日前我区出台的《关于进一步加强中小学劳动教育的实施意见》，为进一步完善劳动教育体系，到2022年，全区中小学基本建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围，培育区级及以上劳动教育特色学校30所，创建区级及以上校内外劳动教育实践基地30个，形成30门劳动教育精品课程。

“新劳动教育”，将在萧山茁壮成长。