都市快报讯 “最近，因为我的同桌和后桌都在做小古文的练习，我也被卷了起来，开始花很多时间去做小古文练习了。”杭州师范大学东城小学六年级的崔灿同学对此有点困扰，她说，自己其实更想花多一点时间背背单词，她觉得自己因为“内卷”,学习变得不快乐了。

在语文课上，她提出了“要不要内卷”的辩题，立即引起了很多同学的共鸣。

4月18日，全班学生分为正反两方，就“是否支持内卷”进行了一次非正式的但异常激烈的辩论，以崔灿为代表的27名同学反对内卷，但也有17名同学支持内卷。 

老师要求写600字，有同学写了1000字

我们一边说他“内卷”一边自己转身写了1200字

崔灿作为反方代表，在辩论中提出：过会的“内卷”会造成努力的通货膨胀，导致你的努力没有之前那么有价值了，通过内卷确实有一小部分人会达到自己的要求，但一定不会是所有的人，毕竟教育资源是有限的，那剩下的人就可能会怀疑自己否定自己甚至走向极端，或者有些人就会干脆选择躺平。

同样持反对意见的文熙翘则举了一个现实中的例子：老师要求600字，有同学写了1000字，然后我们就骂他/她内卷，转身自己就写了1200字，结果就是大家越写越多，互相消耗，产生了恶性竞争，这时更多是被别人推着不断学习，缺少了以往对学习的热情。

她还假设说：“我们全班45个人，如果有一个人去上了补习班，成绩因此提升了5名，那么剩下的同学都跟着去上了补习班，于是大家的成绩都提升了，原来第一个去上补习班的同学就还是回到了原来的名次。”

唯一 “中立“的男生

觉得“内卷“客观上促进了自主学习、努力学习

但支持“内卷”的男生徐煜翔反驳说，虽然名次没有变化，但这样一来，全班同学的成绩都得到了提升。

另一位正方选手李雨函说，内卷不是一种非理性的无意义的竞争。学生的本质就是学习，换句话说，努力学习就是我们的本质，学生内卷的最大受益者就是自己。

施一帆同学是全班唯一一个在选择是否赞成“内卷”时，自己手动添加了“中立”的选项并勾选的，但他的想法在某种程度上也与徐煜翔相似。

他在论据中提到，内卷就是用来形容某个领域发生了过度的竞争，导致人们进入了互相倾轧、内耗的状态。

他觉得努力和内卷的最大区别就是努力了有汇报，但内卷的努力并不一定有回报。

但他同时觉得，内卷能够培养竞争意识，客观上促进学生自主学习、努力学习，有利于让学生树立“物竞天择适者生存”的进化论意识，可以提升整个群体的学业水平，尽可能开发自身的潜力。

老师说

不支持过分“内卷”，但也不希望学生“躺平”

崔灿所在的610班的语文老师蒋婕说，上周，语文课上到第五单元“口语交际”这个环节，课本上原本是设有一些辩论主题的，建议由学生们抽签决定正反方后进行课堂辩论赛。

但她考虑到抽签决定话题后可能孩子们会无话可说，于是就在班上征求了大家的意见，看大家是否有想要辩论的主题，没想到崔灿同学提出了“内卷”这个话题，同学们都很有话说，于是上周末，她给学生们发了一张“辩论赛”学习单，辩题便是“作为东小美少年，你咱不赞成‘内卷’行为？”

周一的语文课堂上，学生们根据自己提前准备的论据，展开了一番唇枪舌。

蒋老师回收学习单后，进行统计后发现，全班17人赞成内卷，27人不赞成内卷，还有一人中立。

有意思的是，她发现提出“反对内卷”，在辩论中特别投入的以崔灿为代表的几位反方同学，其实平时学习成绩比较好，他们反对“内卷”，并不是不想学习，而是对于学习有自己的想法和规划。

蒋老师觉得，通过这场辩论，她看到自己的学生更成熟了，也更自律了，特别是有学生们在辩论中还提出“不仅要卷速度还要卷质量”，甚至提出“有横向的不同方面的内卷，也有纵向的时间维度的内卷”。

她说，自从“双减”以后，学校布置的作业比以前少了，像东小每周三更是没有书面作业日，这就更考验孩子们的自律与自学能力了。

“我平时经常也会经常给他们分享一些双减背景下的新闻，比如“双耳失聪”的女孩江梦南靠读唇语考上清华博士这样的励志故事。”蒋老师说，这次的辩论赛结束后，她也又跟同学们进行了交流，她并不希望大家过分得“卷”起来，但是反对大家“躺平”，比如同学们现在“卷”起来的小古文练习，她建议同学们先思考一下，自己是为了比别人做得多做得快才拼命做，还是为了自己文言文学习的日积月累才去做，一定要想清楚了目的之后再决定自己要怎么做，做多少。

她说，她希望同学们能在保证自己兴趣爱好、体育锻炼的前提下，再进行积极向上的所谓“内卷”。