“朱老师！原来西瓜是长在地里的”

盲童的学前教育以游戏活动为主，包括谈话、数学、科学、社会、语言、定向行走、触摸训练、户外活动、生活整理等。我带着我们的学前教育老师，通过一次次课程的修改与实践，创建了成熟的盲童学前课程体系和教育教学康复课程。

浙江盲校的学前教育也从一个班变成两个班，从一年制跨入两年制。

从做中学，从学中做，这是我的“生活化课程”的精髓。

一次，有位小朋友的妈妈寄来了橘子，可橘子圆滚滚的，盲孩子抓不住。我就设计了一堂橘子课。

以前老校区里有果园。我会带着我们班的孩子去橘树下，闻一闻橘子的味道，再动手去摸去摘，看看谁能自己找到橘子并摘下来，然后自己剥橘子皮，并剥得干干净净，然后一瓣瓣地吃，感受橘子酸酸甜甜的味道。

这种亲身体验、全程参与的活动，孩子们可开心了。有陪读家长在旁边看着，忍不住过来帮忙。孩子会说，“老师说了，让我自己来，不要剥夺我的动手能力。”

有一次，我买了一个西瓜给孩子们吃。在大家一起分享时，我随口问了一句：西瓜是长在哪里的？

有孩子说：“是和橘子一样长在树上吗？”我马上问：“西瓜比橘子重这么多，如果长在树上掉下来怎么办？”

孩子们呆住了。

我听了又开心又心酸。一方面说明他们对橘子课的记忆很深刻，另一方面我觉得必须找到一块西瓜地，让孩子们去摸一摸长在地里的西瓜。

当时已经快秋天了。我开着车，在富阳到处寻找西瓜地。总算找到一个大棚，我和种西瓜的老板商量：能让盲孩子来摸摸西瓜吗？

老板立马同意了。

我和学校领导申请用车，校车把我们送到西瓜田。在田埂上，我在前面，引导着排成一排摸索着走的孩子们。他们不仅不害怕，还很开心，欢喜地去摸西瓜叶子是什么样的，西瓜藤是什么样的，一起合力去摘西瓜，争先恐后地去抱西瓜。有的孩子摸到了泥土，摸到了藤上的大西瓜，哈哈大笑起来，“朱老师！原来西瓜是长在地上的！”孩子们说。

我和老板说，“我买几个西瓜回去。”老板说：“不用付钱，这些孩子这么努力，我送你们一个西瓜！”

我们带着西瓜回到学校。我和孩子们说，这西瓜是老板送我们的，不是因为我们眼盲，而是因为我们很努力。

通过触摸，孩子们知道了西瓜像一个球，圆圆的。吃西瓜时，从正中间切一刀，西瓜就变成了半个球。

大家拿着小脸盆，捧着自己摘回来的西瓜，开心地吃起来，真甜！

教育好一个残障孩子就是拯救了一个家庭

2005年，美国柏金斯盲校来我们学校考评，给予了极大的肯定。我被聘为“盲童学前教育师资培训的Mentor（英文：导师）”，当时国内仅有5人。

在接受了美国专家和中国教育研究院老师9年的培训后，我成为国内盲童学前教育的领头雁，帮扶过许多省市兄弟盲校创办盲童学前教育，同时培养了30多名视障教育新教师。

孩子正式进入盲校学习前，我会竭尽所能给他们的父母传递力量和专业的知识技能，比如给视障孩子做科学评估、帮他们就近入学、联系残联、改造家庭无障碍设施等。

自从创办了盲童学前教育，浙江省4-6岁的视障孩子能在我们学校就读，但4岁以下的视障幼儿教育教养还是一片空白。我承担起了“浙江省0-4岁视障幼儿的教育康复及家长的辅导培训”，帮助低幼视障儿童的家长学会科学养育。比如，你的孩子会用筷子独立就餐吗？能用单手手指正确表示数字1-10吗？会拉拉链吗？能分辨物体的粗糙或光滑吗？

我邀请视障孩子的家长来学校，让他们戴上眼罩，体验孩子如何学习定向行走。家长们走得跌跌撞撞，摘下眼罩后大哭，“我再也不会说我的孩子没用了，他比我想象的还不容易。”

这些家长又把我介绍给了更多视障幼儿的家长，一传十，十传百，我不光在学校带着一个班，还在线上带着低龄段的视障孩子及家长班。一年又一年，这项义务为浙江省0-4岁视障幼儿的教育康复及家长的辅导培训工作，我一干就是20多年。

目前，我的中班有9名视障孩子。我带着孩子们去盲校的小学班级体验，去盲文图书馆感受、摸盲文的凸点。一级台阶再一级台阶，我带他们继续往上走，去陶艺教室，去琴房，去小乐队……让孩子们有继续上学的憧憬，知道“只要我努力，我长大了就能在社会上立足”。

2024年，我被评为“杭州好人”。我当年读师范时的同学发短信来祝贺，“素雅，你是一个好老师！”当我身披红色绶带站在颁奖舞台上时，那一刻首先想到的，还是我的盲孩子们。作为一个盲校教师，我始终能感受到，教育是改变残疾人命运最基本、最重要的途径，教育好一个残障孩子就是拯救了一个家庭。

太多盲孩子是我看着长大的。长大后，他们有的当了老板，有的成家生下了健康的小孩，但依然都亲切地叫我“朱老师”。

盲童，是不幸的。但生命，永远是有机会的。寒来暑往，他们总会长大，我希望他们以自信的笑容与盲校告别，走向生活这个更大的舞台。我能做的，就是把掌声送给他们——

孩子，你是最棒的！你们不能看见世界，老师想让世界看见你们！

读稿人语 戴维

向善的接力

浙江省盲校的朱素雅老师是2023年度敬业奉献类“杭州好人”。当老师辛苦，当盲童的老师更辛苦。从教三十余年，朱老师带过的视障孩子是幸运的，他们获得了和普通孩子一样的高质量教育，也具备了一颗准备迈向更广阔世界的强大心脏。若论有什么法宝，朱老师创立的“生活化课程”可以算一个，每次让孩子亲身体验，全程参与，在做中学，在学中做，还有什么比这样的学习方式更能让学生铭记一辈子的？

这个故事背后，在发光的仍然是朴素的文明理念：每一个生命都应该被平等对待，都应该获得充分发展，拥有一片自己的天空。我们评选“杭州好人”，是希望美德发扬光大，向善接力而行。立足自身，再多做一点什么，超越一点什么，这也是时代精神向我们发出的殷殷召唤。

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