杭州采荷三小教育集团的课堂改革再出发
中秋节前，教育部一则“将在全国推行每周至少半天校外实践教学”的消息，引起广泛关注。
当很多学校还在思考怎么落实操作的时候，杭州采荷第三小学教育集团已经扎扎实实做了15年。
在杭州基础教育领域，采荷三小常因先行的教育实践受到关注。例如从2011年起，学校在每周五抽出半天时间带孩子们走出校园走进城市，持续探索形成的“走读杭州”课程，与15年后的这份倡议遥相呼应；2024年寒假，全校6个年级全部取消书面作业，改为“寒假生活指南”，强调在假期通过阅读、运动、社会实践、综合学习拓展见识；2025年9月，学校又开始一项新改革：取消三校区统一的上下课铃声，按学部重新安排课时时间，这个动作覆盖了全集团3000多名师生，让不同年龄段的学生拥有更适合自身学习节奏的作息。
这些教育实践的内容各不相同，但其中的逻辑却一脉相承：要让校园里的课程、学习方式更符合教育规律和孩子的成长规律，帮助学生发展面向未来的能力。
过去一年，学校持续推进取消统一铃声后的学部改革，并探索深化“阶梯课堂”。热闹过后，校园里发生了怎样的变化？
前段时间，记者走进采荷三小。校园里少了统一铃声，却仍有序上演着课堂与学习的节奏。
只有孩子喜欢来学校
才有可能去好好学习
从小到大，我们习惯了固定时长的课堂。上课铃声响起，课堂开始；下课铃声响起，课堂结束。不同学科、不同内容、不同学生，都被放进同样长短的课堂里。
在集团书记、校长黄升昊看来，取消铃声只是看得见的变化，背后是学校对时间、课程和学习方式的重新理解。
随着统一铃声的取消，学校将6个年级分为3个学部：一二年级为一学部，每节课30分钟；三四年级为二学部，每节课35分钟；五六年级为三学部，每节课40分钟。
学校还尝试打破固定时间，探索长课时。音乐、体育、美术等课程可以根据教学内容申请一小时长课时，让学生围绕一个作品或主题持续学习、创作。
教师发展中心主任陈佳佳介绍，在去年9月开始进行课时调整之前，各个教研组就已经对一至六年级的教材进行了整体梳理和统整，并在推进过程中不断优化。“比如我所在的三年级体育组，每个班每周有2节35分钟的短课时，一节1小时的长课时。运动强度比较大的内容，一般会放在短课时；一些球类的比赛、对抗，还有涉及跨学科的内容，就会放到长课时进行。”
这并不是简单地把短课变成长课，而是重构课程结构，让时间更好地服务于学习内容和学生状态。
孩子喜欢学校，是判断改革是否有效的重要反馈。本学期初，黄升昊接到一位家长的电话，听到了这样的分享：“孩子今年刚上小学，外公给他打电话，说上小学了应该会蛮辛苦吧。结果孩子听完反问外公：读书怎么会辛苦呢？我每一天都很开心！”
这位家长的反馈给了黄升昊很大信心。他说：“让孩子喜欢学校，是我们改革中非常重要的目的。只有孩子喜欢来学校，才有可能去好好学习。只有我们的课堂足够丰富有趣、具有吸引力，孩子才能够得到全面的发展。”
孩子的感受，也来自课堂里细节的改变。比如低学部的孩子专注力时间不够，所以学校缩短了每节课的时间，让他们减少一些“坐不住”的时间，多一些专注思考的空间。
“不是我们教的少了，而是让学生思考的时间多了，让老师聆听孩子想法的时间变多了。我想，当这样一种浸润式、渐进式的教育不断累积，就能在孩子身上看到质的变化。教育不是一件短时间内可以立竿见影的事情。我们希望有越来越多的课堂、越来越多的孩子在朝这些方面越变越好。”黄校长说。
