在日常的阅读、写作学习中，大家一定会常常遇到各种各样的问题：没有东西可写怎么办？怎么把枯燥的文字变成美丽的篇章？怎样让孩子爱上阅读、敢于落笔？

今天起，狮子特别开出“狮子名师教写作”栏目。我们将寻访语文名师，倾听他们与孩子之间的读写故事。看看他们如何引导孩子看见生活，用文字诉说心声。

作者简介：陈逸青，杭州市崇文未来学校语文教师，杭州市教坛新秀，第三届全国小学语文青年教师课堂教学大赛一等奖获得者。

陈老师致力于发展学生语文核心素养，写作教学成果显著，近三年指导多名学生获“省文学之星”征文一等奖。低段独创“自写自画”写话模式，助力学生多篇习作发表。

班级学生作品多次刊登于都市快报《狮子少年》作文版面——

我从小就叫“苹果”，因为小时候脸蛋圆圆的，一发言就全脸通红。当老师后，孩子们总是记不住“陈老师”，但“苹果老师”一下就能记住。

今天，就和大家分享我教低段孩子们写“苹果”的故事。

从教以来，常常有一二年级孩子皱着眉头问我：“苹果老师，写话到底该写什么？”不少家长也苦恼，孩子写出来的文字总是干巴巴，只有寥寥几句话。在我看来，写话本质就是用笔记录所见、所思、所感，想要孩子愿意写、写生动，离不开生活、课文与阅读的滋养。

生活是写话取之不尽的宝库。我总告诉孩子，要练就一双发现美的眼睛。就拿大家最熟悉的苹果来举例吧，看待普通的苹果，不只看它圆圆的外形，更要触摸质感、闻果香、品尝滋味。我也鼓励孩子大胆想象，还推行“写写画画”的小方法，先画出脑海里奇妙的画面，再配上简短文字。散步、吃饭的日常间隙，都可以变成观察小游戏，教室里也借助神秘口袋、故事续编，放开孩子的想象力。

课文是最好的写话范本。课本里的词句经过精心甄选，我会带着孩子们品读模仿。从课文里的叠词、优美短语，到鲜活的句式，一步步引导孩子仿写。课堂上我会玩“句子变变变”的小游戏，把简单的短句扩写成丰满生动的长句。面对孩子的仿写，我习惯先肯定鼓励，小心守护他们刚刚萌芽的写作兴趣，再委婉给出修改小建议。

阅读更是丰富表达的钥匙。绘本、童话，让孩子懂得细碎的小事、心底的情绪，都可以写进文字。不必强求低年级孩子写出华丽文章，陪着孩子品读、观察、积累，坚持动笔，写话能力自然慢慢生长。