一次蹲身、一句“早”、一次聆听

杭州日报讯 来冰莹，是萧山区汇宇小学的一名低段语文老师，今年是她任教的第9个年头。

自从站上讲台，她就一直扎根在班主任和德育工作一线。聊起“教育家精神”，她分享了3个校园小故事，每一个看似稀松平常，却都饱含着教育的鲜活温度。

一个座位 坐出孩子的视角

二年级开学时，班里转来一名新生。新增的这套课桌椅如何摆放成了难题：放在最后，孩子似乎被游离在班集体之外；放在最前，又像是被刻意贴上标签。

来冰莹试了好几种摆法，每一次，她都会俯下身，在教室前后左右的位置上挨个坐一坐。最后她决定把第一和第四大组稍稍向中间倾斜——这样最边上的孩子不用歪头看黑板，前后排的视线也自然错开。她把新增的桌椅放在第四大组最前面，还给它起了个名字——值日班长的宝座。每天，值日班长坐到这里，其原本的座位就空出来，该列同学自动往前移一位。

“每名孩子都该有一个刚刚好的位置。”来冰莹说，教育家精神里的“因材施教”，有时或许就取决于你愿不愿意坐下去，用孩子的视角看一看。

一年等待 等来一声“早”

小棋（化名）是来冰莹班上特别的孩子。一年级迎新时，所有小朋友都跟她打招呼，只有他偷偷看了一眼，转身靠回妈妈身边。妈妈说，孩子在家其实很爱说话，只是到了外面就不肯开口。

得知小棋迷上了宇宙，来冰莹特意买了星球贴纸，每天往他的作业本上贴一张，并附上一行字：“这是什么星球呀？”刚学会拼音的小棋，歪歪扭扭地在一旁写下答案。整整一年，师生二人就这样在本子上悄悄“聊天”。其间，来冰莹邀请小棋担任班级天气预报员，在教室墙面上挂起杭州地铁线路地图请他给同学介绍，还让他布置图书角的“图书推荐栏”……

二年级开学的那个清晨，小棋主动走到来冰莹面前，轻声说：“来老师，早。”

一句“早”，她等了整整一年。“教育家精神里的‘乐教爱生’，或许就是一个‘等’字。你信他自有花期，然后安静地陪伴、等待。”来冰莹说。

一面情绪墙 松开一双拳头

小敏（化名）开学不到一个月就“威名”远扬：眼保健操被记名字，他捶胸顿足；和同学闹矛盾，他握紧拳头；举手没被请到，他满脸通红。

来冰莹顺势开启班级共读“情绪”主题绘本。读到《我的情绪小怪兽》时，她问学生：“红色小怪兽带给你什么感觉？”小敏举起手：“我生气的时候，心里像着了火，想尖叫。”

之后，她在教室挂起一面“情绪墙”，让孩子们每天自选颜色、夹上学号，标记自己的心情。有一天小敏跑过来，把声音压得很低：“来老师，我心里又有一只红色小怪兽。”她蹲下来，也跟着压低声音：“谢谢你愿意告诉我。我们把它画出来好不好？”小敏画了一只浑身长满尖刺的红色小怪兽，画完后指着说：“他在哭。”来冰莹说：“我们一起帮他把眼泪擦掉好不好？”

后来，小敏当上了“本子快递员”，老师、同学常向他道谢。有一天他笑嘻嘻地跑过来：“来老师，红色小怪兽躲起来了。”当初那双总攥紧的拳头，终于松开了。

在来冰莹看来，教育家精神里的“行为世范”，不是你讲了多少道理，而是要让孩子们知道——你生气了也可以被接纳，你难过时也有人愿意认真听。

“教育家精神很大，大到‘胸怀天下，以文化人’。但它也可以很小，小到一次蹲身、一句‘早’、一次聆听。”来冰莹说。