杭州市紫萱小学四（3）班班主任陈洁老师：

批改试卷的一个午后，一张答卷引起了我的注意。班里小A两道阅读主观题，写得和参考答案几乎一模一样。以他平时的学习状态，很难独立写出这样标准完整的答案，我的心里不由得打起了问号。

下课之后，我把孩子请到办公室。我直接向他提出心中的疑问，询问题目答案是不是参考得来的。他抿紧嘴唇，红着脸，一口咬定全部都是自己写的。

那一刻，我心里有几分恼火，觉得孩子不坦诚，他则低着头，一言不发，什么都不愿再多说。

我没有继续追问，先让他回到教室。整整两节课的时间，留给我，也留给孩子……等我内心平复下来，才再次叫来了小A。

我看着他，语气平和地开口：“不好意思，刚刚老师有点着急。其实今天找你，不是想追究什么，更多的是担心，老师担心你在语文学习中遇到困难却不说。”

“我希望了解你答题时的真实想法，也想帮你把阅读练得更扎实。”

“你愿意跟我分享，做这两道题的时候，遇到了什么样的难处吗？”

小A低着头沉默许久，肩膀微微绷紧，终于慢慢开口：“我……不会写，所以看了答案……” 那一刻，没有对抗、没有辩解，只有坦诚。

我没有揪着这件事数落他。我懂，孩子只是想要交出一份像样的试卷，想把题目做好。之后的日子里，我常常抽时间陪着他拆解阅读题目，教他找文本里的关键信息，一点点搭建答题思路。课堂上只要他敢于发表自己的见解，我就及时给予肯定。慢慢的，小A不再畏惧阅读大题，遇到不会的题目，会主动来找我请教，也敢于写下属于自己的、并不完美的答案。

很多时候教育不必执着于争出是非对错。比起真相，孩子的成长更重要；比起对错，爱与信任更有力量。