全域开花背后的意义

让每一个孩子都能发光

当大多数孩子享受暑假时，来自余杭区48所中小学的318名学生正在9项国家级科技赛事中激烈角逐，最终斩获奖项191个。这不仅是一份成绩单，更意味着人工智能教育在这里真正实现了“全域开花”。

令人惊讶的是，领跑者中不乏乡村学校。

舟枕小学，一所仅18个班的乡村学校，只有一位专业信息教师，却多次获评省市科技特色学校。

余杭区集聚所有力量打造科创研究院、片区中心校以及普及校三级教学模式，实施人工智能常态化教学和评价系统。“我们和所有普及校一样，投入170万元建设硬件设施，开设人工智能普及课程。”副校长方军说。

在普及课的基础上，舟枕小学开设了社团课。方军说：“我们学校分了两个等级，低年级的学生以项目化的形式了解人工智能的底层逻辑，而高年级的学生是以实践类项目进行深入研究，比如，FPV无人机及编程竞赛课程。”

除了在教学上做到扎实，学校每年都会举办科技节，引入一些前沿的人工智能设备，以此激发学生的兴趣。此外，方军还会把一些前沿的无人机内容融入比赛和教学中。

学校的科技教育成果考核在全区名列前茅，累计获奖438项。方军说，“学生在获得奖项之后，就会产生更大的动力，也赢得了家长的支持，这样形成一个不断向上向好的良性循环”。

但是对于一所乡村学校，发展人工智能难免会遇到困难。“我们最大的问题是没有场地和老师。没有场地，我们晴天在操场训练，雨天在电脑上模拟；至于老师，我们也陆续把一位体育老师和两位科学老师带了起来。我们的社团课，学生们都抢着上，如果哪天我出差了，总会有学生来问，什么时候把课补回去？”方军笑着说。

人工智能教育在越来越多的学校生根、开花。在未来科技城，科创特色学校更是如雨后春笋般兴起。比如余杭区海辰小学，成立之初就设立了科创教育中心，由专业的信息技术老师任校长，聘请了多位资深科技老师。虽然成立只有3年的时间，但仅在去年，学校在人工智能方面获得省市、国家级奖项已达百余项。学校多次承办全国、省级、市级赛事。因为地处科创大走廊核心区，与多家前沿AI企业合作研学，为学生们提供了广阔的科创实践土壤。

“我们以‘中国航协青少年航校’为基地，面向全校学生，普及航空航天知识、飞行知识等，同时开设竞速无人机、创意无人机、航模小飞手、机器人、奇迹创意、少儿编程、人工智能、scratch编程等课程，也是区内开设人工智能课程最多的学校。”校长屠云峰说。

余杭区的一位老师说：“我们的家长很大一部分从事人工智能相关工作，有较高的认知基础，愿意投入。”这是助推的最后一把火，推动着余杭人工智能教育从“星星点点”到“百花齐放”。

目前，余杭区已经系统化完成科学课程体系搭建，实现实验教学强化、评价机制改革等机制创新，构建了一支以特级教师、学科带头人和科学辅导员组成的校内科学教师队伍，依托高校搭建了科创教育平台，多维度、系统化的大科学教育新范式正在形成。

“全面铺开人工智能通识教育，对中小学生意义非凡。它能从小培养孩子们的计算思维和创新能力，这批学生将更早具备AI素养，为跨学科创新和解决复杂问题提供坚实基础。”杭州电子科技大学林菲教授说，余杭的探索为全市提供了一个可复制、可推广的范本，能有效带动全市人工智能教育水平的提升，助力杭州打造“数字经济第一城”的人才高地。

余杭区教育局党委书记、局长吴文星表示，未来，余杭计划通过成立一所大科学教育联合学院，设立一个科创教育研究所，研发一套大科学教育课程体系，引进一个大科学教育师训中心，建立一批大科学教育基地，组建一批大科学教育导师队伍，成立一批校企合作示范共同体等一系列动作，奋力打造大科学教育的“区域典范”。

从乡村学校到城市新校，从个体突破到系统变革，余杭用实践证明：当教育真正拥抱未来，每一个孩子都能发光。

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