研修——

九大技能培训，卷入式教研 不少学校开发出特色培养模式

这几年，拱墅区不少学校开出新校区，比如长寿桥小学教育集团、文澜第二小学等，都有新教师进校。

在长寿桥小学，老师们根据年龄层次、学科能力等方面，分为护航、启航、远航、领航四个组，采用递进式的管理模式，帮助年轻教师迅速适应岗位，并为每位教师量身定制个性化课程。

副校长楼磊说：“对于新教师的培训，我们关注九大技能，比如如何备课、评课，如何与学生沟通，如何帮助学生纠错等。”

除了专业方面，学校还关注个人技能，比如书写、阅读、写作、计算机能力等基本功。

“这是为了让老师们全方位地成长。正是因为每一个方面都去参与，所以综合素质非常全面。学校里有位数学老师袁晓莎，在这样的培训中，成长非常迅速，教龄四年，就被评为‘杭州市教坛新秀’。”楼副校长说。

杭州市文澜小学和文澜第二小学则有个“文澜生长学社”，教龄五年内的老师，学校都会定期开展系统培训。

教科室副主任徐丹说，每位老师都身兼不同角色，因此划分成不同的小组。比如一位新教师教语文，那么学科小组中关注如何上好课；在班主任小组中，学习如何与家长、学生沟通等班主任必备技能；在科研小组中，学习做课题，写论文……小组属性不同，讨论的内容就不一样。

值得一提的是，学校还通过全员卷入式教研，让新教师们通过团队的力量更快地成长起来。各学科组根据主题确定课例，全体组员一起潜心备课，大家分工合作完成上课的各项准备。等到上课前一天，再抽签决定谁上课。

“听起来很有挑战性，一学期一般会进行两次。年轻教师经过这样的全程参与，成长非常迅速。”徐老师说，有教龄一两年的老师，就能写出专业论文，在全市获奖。

拱墅区教育研究院党委书记、院长沈旭东每年都为新教师们开设“院长第一讲”。今年，他以《教育家精神关照我们的成长》为主题，开场发问“我们当老师是为了什么”，引发新教师们深度思考，也为新教师的成长指明了方向——“上好课、管好班、育好人”，在坚守职业道德与行为底线的同时，争做“有温度的教师”，为运河边儿童打上亮丽的生命底色，为他们的快乐成长奠基。

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