好玩的无纸化测评“不简单” 学生表现直接记入期末评价

弱化了等级，并不是弱化了评价。这是很多被采访学校普遍想要表达的一点。今年，杭州不少中小学已经把无纸化测评与期末评价真正挂起钩来，从而转向了更多元考查学生的各方面能力。

在期末无纸化测评中，西湖区翠苑一小二年级班主任王老师还扮演着一个观察员角色——记录学生在测评中的文明守纪情况。当天，测评主题是迎新年集齐“五福”，每个班的学生在班主任带领下有序参与活动。在热热闹闹中，常有学生在互动时过于“激动”，因提醒多次不见效，班上有四五个学生的游园卡上“文明守纪”一项未能打上满星。这些学生的期末综合素质报告单上“道德与法治”这门课的“实践能力”一栏评价，就因此受到影响。

去年期末因师生学做腌肉而受关注的拱墅区永正实验学校，这学期又因腌制酱鸭火了一把。在开始腌制前，学生们须一一通过与学科素养相关的闯关测试。

语文老师让学生利用部首查字法查一查不认识的字，并读通顺酱鸭制作的步骤。2分钟内查完6个字即可获得优秀。记者现场看到，测试中不乏“箅”这样的生僻字。此外，与语文学科相关的还有抽背课文、修改留言条等环节。

数学题目更有趣，“选择合适工具测一测鸭子的长度”，能正确快速回答的学生则是“优秀”，表达不流利的学生只能得“良好”。一位数学老师边记边说：“这很考验学生对数字的敏感性，比传统纸笔测试要灵活得多。”

“小鸭子长大需要什么条件？”“用科学词汇描述酱油的特点。”“酱鸭模型需要放在展台上展示，你能用这张纸将模型支撑起来吗？”学校科学老师在测评现场提问。答对1题得1颗星，3题全部答对才能拿到“优秀”。

这场无纸化测评下来，学生整体优秀率为95%。这个成绩也被直接记录在学生综合素质评价单“期末表现”一栏中。

在结束无纸化测评后，江南实验教育集团北塘河小学的学生们扛着新鲜的萝卜、甘蔗，开心地奔向在放学点等候的父母。学校的测评主题是“建设北塘河 致敬挖河人”，依照语数英科体美劳等学科课程标准创设和挖河、护河相关的情境，通过观察学生在运动、诵读、唱歌、计算等活动中的表现，检测学生在本学期知识能力的掌握情况。北塘河小学戚丹丹老师告诉记者：“测评过程中，老师仔细观察和记录学生的行为习惯，并记录在期末评价里。”

淡化分数、等级是大势所趋

家长怎样看懂这份评价单

取消“良好”、弱化等级，让不少杭州家长叫好。一位小学三年级家长说：“真希望我们区也这么做，孩子到了高段不需要为了几分或跟同学竞争铆足了劲。”也有初中生家长感慨：一路走过来发现，小学段成绩没那么重要，“学习能力、动手能力、思考能力，这些分数之外的因素是初中生、高中生拉开差距的真正原因。”

记者发现，目前杭州中小学的成绩单越来越厚，也越来越有看点。如行知小学的学生综合素质评价报告手册有20多页，除了学科过程性评价和总结性评价外，还有展现学生体育、艺术等的照片、文字等记录。一本册子贯穿学生六年，许多家长会将它珍藏。

再如上城区的学生综合素质报告单，近年来在学生评价中加入了“进步情况”描述。上城区教育评估与监测中心主任缪华良介绍，今年报告单还增加了两个述评板块：一个是学生自述，一个是教师述评。学生自述要求结合关键事说说自己的品德表现。比如有学生写的是自己坐地铁时，尽可能给身边人让座，有一次还得到了陌生奶奶的夸奖。还有四年级学生写自己通过努力加入校篮球队，被大家称为“篮球小子”。教师述评板块，由学生挑选自己喜欢的老师来写。“之前有位体育老师深受学生喜欢，被153个学生邀请写述评，数量大大超过其他老师。没被学生邀请到的老师，可能就要反思自己的教育教学方式了。”缪华良说。

那么，对家长来说，这份没有了直观分数、没有了“良好”等第的综合素质评价报告，究竟如何看懂？记者将专家们的建议进行了梳理：

首先，请家长保持理性，了解报告单背后的价值取向，认清评价单是对学生过去一学期的总结和反思，比如可以看看孩子生活和学习中有哪些收获、进步。

其次，发挥好评价单的作用，及时调整孩子的状态，结合孩子的个性做好未来规划，给孩子更多的信心和期待。比如，拿到“尚需努力”的评价时，可以翻开孩子这方面的记录，找到孩子的下一个努力点，也可以求助老师一起帮孩子找到适合他的学习路径；拿到“优秀”时，家长也要陪孩子梳理做得好的地方，继续保持。

一位教育业内人士表示，淡化分数、等级等可量化元素的成绩报告是一种趋势，未来的学生综合素质评价单，会更突出评价的诊断激励功能，对学生正确价值观、必备品格和关键能力精准诊断，引导学生改进学习。同时，这也让学校建立起学生全面发展的办学质量评价体系，让学校回归健康有序的办学状态。

“弱化”背后的深意

陈 浩

学期结束，作为家长的你收到一份没有了直观分数、没有了“良好”等第的综合素质评价报告单时，你感受如何？不知道孩子的成绩，不了解孩子的排名，会不会不踏实？

其实，采用等级制取代分数制、并逐步弱化等级差，是为了响应双减政策的号召，减轻孩子的学习负担，促进学生全面发展。

在小学阶段，很多家长可能有着望子成龙般的焦虑，急着想看到孩子在学习上的分数表现，以此展望他以后在社会上是否具有竞争力。但这些家长不明白，小学的测试目的并不是选拔，而是发现与诊断——发现孩子的兴趣与成长空间，诊断孩子在学习方面的问题。

无纸化测评对学校提高教育质量和教学效率，专注学生的个性化发展提出了更高要求——怎样才能更好地展现出学生的知识和能力？游园闯关、制作酱鸭等创新方式应运而生，学生们觉得新鲜有趣，老师们却不轻松，每一个环节都有严格的考核方式。这说明，学校对学生并没有放松要求，弱化分数和等级制度并不等于“放任自流”，反而由于考核的方式更多，评价的领域更广，对学生素质的考核更均衡了。

评测规则的改变是一种导向，提醒着学校和家长，教育要尊重规律，回归本源。须知，小学要培养的不是所谓“优秀的人”，而是“合格的人”。就像一棵刚栽下的树苗，不应要求枝繁叶茂，而是要它长得正、长得直。只有给小学阶段的学习与成长定好位，方能从“内卷”怪圈中走出来。

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