陈老师说：“有一天放学，我跟一位家长沟通孩子使用文具的情况。因为我注意到这个孩子平时上课就有玩笔的习惯，丢失铅笔的情况也很严重。结果这个家长听完后点点头，说光是一年级的这第一个学期，孩子已经丢失了300多支铅笔！家里买笔的速度堪比批发。这应该是全班的最高丢失纪录了，我都震惊了。”

陈老师关注到，在课堂上，同学们也有很多种玩铅笔的手段，比如把笔头咬得像炮仗一样开了花，还有的铅笔被拦腰截断，取出笔芯，现场“残忍”至极。很多孩子对铅笔等文具的价值也没有概念，觉得丢了就丢了，爸爸妈妈还会再买的。

陈老师认为，孩子们大量丢失文具，主要是对它们不够珍惜。为了让同学们爱惜文具，陈老师煞费苦心，组织班里同学进行过不少相关的活动：比如了解铅笔的一生；制作“文具孤儿院”，收纳文具，还有“收集小铅笔头”DIY笔帽等等。

其中，“收集小铅笔头”是见效最好、也是孩子们最爱的方式。陈老师说：“我自己的女儿也在上小学，我发现她经常会把铅笔用到很短很短，直到写不了字，我就让她去找一个笔帽套在笔头上接着写，物尽其用。受这件事情启发，我也开始在班里向大家征集小铅笔头，鼓励孩子们能利用好每一支铅笔。当他们有了盼头和目标，对待铅笔也更加珍惜了。”

一年下来，“物尽其用”的理念慢慢地渗透进孩子的心中，全班也积攒出了不少铅笔头。

最近，陈老师联合家委会、美术老师，带着孩子们利用这些小铅笔头开启了多场DIY活动，孩子们利用轻粘土、奶油胶、各种装饰品，给小铅笔头加上了有趣的笔帽、圣诞树、小发夹……

作品完工后，孩子们又开启了新一轮的小铅笔头收纳计划。

一年级班级

80%的孩子都丢过文具

卖鱼桥小学的陈静静老师，今年带的是一年级学生，对于这个文具丢失的问题，她也深有体会。陈老师还总结出了一套有趣的规律：

有的笔袋里，星期一是五支一模一样的铅笔；到了星期二，铅笔数量开始减少；星期三后笔袋内的数量开始增加，但加入的都是其他人的铅笔；到了礼拜五，这些铅笔又会莫名其妙地全部消失，“全军覆没”；到了周末，家长会帮助孩子进行“弹药”补充，又开始新一周的循环。

陈老师所带的班级教室里，讲台上也放着不少无人认领的铅笔、橡皮、尺子等文具。

“孩子们有一个非常有意思的现象，自己的笔放在笔袋里的时候是认识的，离开笔袋就不认识了。有的时候捡起来的是自己的铅笔，还要问别人：这是你的铅笔吗？”

陈老师认为，在低年级当中，这样的现象确实是通病，在她的班里，就有约80%的学生丢过文具。“解决这个问题最好的方式，还是从根源上处理，尽早培养好习惯。比如给文具们都做好标记或姓名贴，这样即使丢了，也能快速物归原主。”

根据陈老师的观察，个人物品的整理能力也和学习能力相关。“如果上课的时候经常要花时间去找文具，那么有效听课的时间就少了，还会打断课堂的专注度。建议家长们可以在家鼓励孩子自己整理，分类，提高效率。”

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