一节课讨论四五次，每次1分钟

这不是真探究

拱墅区的课改，这些年一直走在前面。

2016年，拱墅区开展第一轮课改，2019年进行第二轮课改，今年进入第三轮课改。

这次课程教学节的主题“学科实践”，是来自于教育部最新的指导方向。去年，教育部新修订《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动。

课程改革，为什么一直都要做？这是有些家长的疑惑所在。

拱墅区初中数学教研员李馨老师说：“课改并非推出一个新概念，就抛弃老的，而是在不断更新、升级。这么做都是为了让课堂更好，孩子们学得更快乐也更扎实。”

“课堂想要变得更好，就是不断地改进，进行学科探究。之前很多学校都在做，方向没错，但要注意一点。有次我听课，老师让孩子们进行1分钟的小组讨论来探究。一节课里有四五个这样1分钟的探究，这就不是真的探究，孩子们自然得不到收获。”

怎么做，才是真探究？

杭州市青蓝小学校长娄屹兰现场做了分享，她说：“孩子们的经历是最好的课堂。”学校里做了20多年“经历伴随学习”的实践探索，打通了孩子们学习与生活的通道。

三年前，当时学校有名六年级学生去爸爸的工厂帮忙，看到医用消毒液，她说：“这不就是数学里面学的百分比知识吗？老师教过十字交叉法，同样可以用来计算消毒液浓度配比。”她尝试用多种方式进行验算、核对，最终的数据得到了工厂技术骨干的认可。

课程教学节持续一个月

聚焦六大方面

不断探究，就要不断花费大量精力，对于老师们来说，是个挑战，也是提升的机会。在杭州市长阳中学，鼓励老师们人人有课题，每学期都带着研究项目进课堂。

在今年10月的浙江省中小学班主任基本功大赛上，长阳中学的安妮老师获得了综合一等奖，在这项班主任技能“天花板”的比拼中胜出。校长吴清玉说，安妮老师带着思考和研究做班主任，收获是很大的。此外，学校还从课堂教学、作业设计等五方面入手，深入进行了学科实践的探索，都有收获。学校有多位老师的课题获得市级及以上奖项。

这个分享让不少校长现场点赞，有位中学校长说：“老师们教学任务重，人人做课题，确实不容易，但坚持做下来，老师的成长就会非常快。”

这次课程教学节将持续一个月，其间会有多节展示课、多个主题论坛和多项专题研讨陆续开启，带领全区的老师们都动起脑筋，行动起来。

最后，拱墅区教育研究院院长沈旭东晒出一张图来，里面是大大小小的关键词，最突出的是核心素养、学科实践、学段衔接等。他说：“课改的关键词，大家都看见了。接下来，拱墅区第三轮课改的主要行动，就是聚焦六大方面，包括学科实践、跨学科主题学习、学业述评、学科项目化、数字化教学和学校课程，持续深化课改。”

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