三

如何才能给“三位一体”招生降降虚火？高校层面，已经有了一些探索。

叶军今年发现了一个现象：他身边不少亲朋同事表示，自家正在读高三的孩子都报考了浙工大的“三位一体”。学考成绩为6A，综合素质不错的孩子通过了“书面评审”，拿到面试资格。但也有学考成绩8A、9A的孩子反倒没有通过浙工大的“书面评审”。叶军说，“书面评审”就是浙工大根据考生的学业水平考试成绩、竞赛获奖、中学阶段综合表现以及个人陈述等材料先行评审。除了学考10A的考生和经资格初审符合专项条件的考生可直接通过书面评审外，其他考生均须通过“书面评审”来获得面试资格，而不是按照学考成绩高低来划定面试门槛。

“浙工大设置这一评审环节，有助于破解考生高弃考、高弃报问题，将选拔目标投向综合素养高、与学校招生需求更为匹配的学生。”叶军分析，许多高校选择在差不多时间段安排线下面试，其实也多少有“挤水分”的考虑。如果现行“三位一体”政策不变，采用类似策略的高校会越来越多。

多所高校招办负责人则提出，希望相关职能部门完善“三位一体”政策，比如合理限制考生报考高校的数量、恢复对通过“三位一体”的考生填报高考志愿前锁档等，通过多途径解决“三高”问题。

家长们也有类似的呼声。一位高三学生家长说，“三位一体”本是帮助综合素质好、成绩偏弱的孩子展示自己的多元升学通道，如果演变成为考生们用来为高考保底、为冲刺名校练手的平台，感觉有些变味了。

“站在考生的立场，在进入门槛和毁约成本较低的规则下为自己争取更多机会，没有错。但作为教育考试院等省级教育职能部门应及时关注到‘三位一体’招生制度在落地时出现的新情况，如不少非匹配类生源进入赛道等。”知名媒体评论员邓海建表示，高质量教育需要高质量招考制度作支撑。公众不能因为实施过程中出现些许偏差就否认“三位一体”的价值，但职能部门亟需通过顶层设计完善前端制度，为探索中出现的问题打上补丁。

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