都市快报讯  这周五中午，橙柿互动记者参与了一场特别的圆桌会议。参加的学生来自浙江省教育科学研究院附属实验学校，他们要做的事，是汇总一周中各科老师布置的作业质量、数量以及自己的完成情况，并对老师们的作业布置进行监督、提出建议。

相信在“双减”之下，很多孩子都感受到了作业的一些变化，但像这样由学生来监督作业布置的，记者还是第一次感受。

那么问题来了，学生如何公平、客观地对老师的作业布置进行监督？为此，省教科附专门成立一个课题——基于“作业负担风向标”的作业公示制度的实践研究。

第一步，就要做班级作业的公示。

作为一所九年一贯制学校，10月底，学校在五年级、七年级试点进行了一场“作业负担风向标”行动，先在这些试点年级进行作业公示。同时，每天有一门学科进行作业限行，不布置作业。要求小学每天平均作业时间控制在60分钟以内，初中控制在90分钟以内。

在作业公示的基础上，学校在两个试点年级共7个班级各选择3名学业水平不同的学生，作为班级的“作业负担风向标”。这三位同学每周都会领到一张表格，并每天记录各学科的回家作业时长、完成作业后的心情状态、心情影响因素、对作业内容的评价、就寝时间，还要对学科是否违反一周一次作业限行、老师是否有拖堂行为等进行监督。

这些同学每周五上交表格，并进行圆桌会议。本周五，已经是这批同学的第三次集体会议了。

在会议上，每班的3位同学根据学业水平的不同，还有各自的任务。

学习能力比较强的同学，作为“首席作业质量员”，主要负责监督作业布置的质量；

学业水平中等的同学，担任“作业负担监察员”，负责反馈大部分同学作业的完成情况；

而学业水平较为落后的同学，则作为“好习惯宣讲员”，以身作则地通过在班级宣讲好习惯，提升作业效率。

学校教科室主任周颖老师说：“之所以要选择3个不同层次的同学，就是为了能代表更多同学的心声。在同学们交上来的表格中我们可以发现，一样的作业量，不同程度的同学完成的情况却是不一样的。

同一个班级不同学生的记录，也会有所差别

“每周五我们会进行一次学生圆桌会，由这些学生反馈本周的作业情况以及建议。在这个圆桌会上，就会出现很多老师会忽视的问题。所以到了下周一，我们还将这些问题反馈部门，并在教工大会进行反馈。”

学生：希望老师提早布置作业、设置作业分层

502班汤轶雯同学是班级的“首席作业质量员”，她说：“我写作业的速度比较快，老师布置作业的难度对我来说也不高。但是我发现有的科目老师会在临近放学时才布置作业，导致我不能利用在校时间完成。我没有报名学校的晚托，每周二、周三、周五都有培训班，如果当天作业比较多、又布置得迟，就不得不在培训班放学之后再写。所以我本周就提出让老师及时布置作业的建议。”

704班郑田宇同学的学业水平在班级也比较高，她说：“10月份起，我开始参加学校的晚自习，发现晚自习的学习效率确实比在家高很多，我的作业基本在晚自修进行到三分之二的时间就可以全部完成。但我发现，也有同学在晚自习的大部分时间都在订正，导致放学到家后还要继续写当天作业，如果老师能进行作业分层，应该能适用于更多的同学。”

接下来，学校还计划将这项作业公示制度推广到全校，周颖老师说：“作业公示制度只是作业管理工作的一个开头，接下来，我们还要进一步推动老师对于后期作业的重新设计，推广大单元的教学，让作业布置更科学、精致。”

七成家长希望能进行作业分层

昨天，关于作业时长、作业布置情况等问题，我们也在家长群中进行了一次小调查。

在参与的35位家长中，有32位家长的孩子正处于小学高段和初中，范围覆盖了上城区、拱墅区、西湖区、余杭区、萧山区。

在作业时长调查中，显示，有35.5%的学生作业时长在一个半小时以上，占据最大比例。

43.8%的家长认为作业适量，对现状满意；40.6%的家长认为作业量不大，还可以增加；还有15.6%的家长认为，作业太多了，希望减少。

除了学校作业外，大部分家长都给孩子布置了额外的作业，占比59.4%。

在是否希望作业分层的问题上，家长大比例站在了“希望”的一边。但目前只有25%的家长表示，老师已经在进行作业分层布置。

有家长说：“现在孩子的作业时间少了，孩子回家一下子就做好了，所以更加希望老师能布置得精准一些，尤其是加强基础性的训练。”

还有家长说：“希望老师能够针对孩子的薄弱部分，特别布置作业。”

橙柿互动记者到学校了解了一下，发现已经有部分老师在尝试进行分层作业，比如在普遍性作业上增加选做作业就是分层的一种体现。还有部分老师在尝试单元作业设计、项目化作业，来体现作业布置的分层。