杭州市胜利小学校长郭荣强：

从《意见》中读到了三个关键词

一是减负。在以往更多是关注学校教育如何减负，比如小学生在校学习时间不超过6小时等，逐渐导致近年来校内减负校外增负成为一种普遍现象，家庭教育支出和家长投入教育的精力不减反增。这次中共中央、国务院下发的意见切中要害，校外教育抓规范，勒住狂奔的缰绳；校内教育抓七寸，突出“作业”的关键。这是对当前教育焦虑的一种精准施策，有的放矢。

二是回归。教育的主阵地在学校，如果放任校外再造一个教育序列，就是畸形发展。本次意见明确提出要让学生学习回归校园，“回归”二字是政策点题之笔，是老百姓对美好教育呼声的焦点。从“回归”的视野来看，今后，学校教育教学质量和服务水平就需要进一步提升，引导教育走向真正的美好。

三是生态。《意见》出台后大家可能会有新的期许，那就是到底怎样落实，后面面临高考竞争怎么办等，我认为这就需要系统的智慧，任何事不会一蹴而就，但变化已经轰然开启，考试招生评价等一系列改革也会逐步落地。

我们对未来抱有希望，孩子们的未来充满无限可能，不能单纯被分数捆绑。

杭州天杭教育集团校长邱曙光：

管作业不能一减了之

管作业绝不应是简单地一减了之，而是要确保作业的有效、精准，精了、准了，作业的量就能减下来，师生、家长也不会担心因为减量而降质。这样的作业管理，一定是有效的，是长效的。在作业管理方面，天杭就有一系列的探索。

江湾教育集团总校长沈兴明：

这个政策是让教育回归初心

这个政策的出台，是让我们理性地看教育。我们现在太焦虑，以前的教育很简单，国家找到了缓解焦虑的核心手段——双减负，让教育慢下来，让教育回归本源。有一句话说“我们走得太快了，以至于忘记了为什么出发”，回过头看，教育的最终目标是培养全面发展的人、综合发展的人，是要培养社会主义合格的建设者和接班人，绝不是唯分数论唯考试论。只有人得到全面发展，才有社会的全面发展。

这个政策的出台，告诉我们学校应该做什么、家长应该做什么、学生应该做什么、老师应该做什么、社会应该做什么。让每个层面都摆正位置，该学习的学习，该运动的运动，该学书法的学书法……国家其实最近出台了很多文件，比如提倡劳动教育，提倡美育，所有文件都不是孤立的，都是为了让教育回归本来的面目，为了20年后有全面发展的人才。当然，教育回归，学校应该有更多的担当与责任。

一位重高校长：

不是每个孩子都要去跑马拉松

最近这两年，培训机构确实有点过。课内无法补，全到课外补，学生压力大，家庭负担重，全民都在焦虑。放眼全国、全省，很多孩子被逼成了学习的机器，这对人的身心发展，对人的成长没有好处。

其实孩子之间各不相同，应该因材施教。但是在培训机构的推波助澜下，加剧了整个教育领域的焦虑与不健康发展。

本来一个孩子只能跑2000米、200米，但是在培训机构这里，每个孩子都要按能跑2万米的目标去培养，所有家庭都按这个标准去准备，这是拔苗助长，其实不是每个孩子都需要去跑马拉松的。

培训机构大都以盈利为目的，为了功利的目的、短视的成绩，不断制造恶性竞争，渲染焦虑情绪，激化教育内卷。这种内卷裹挟的不仅有家长，还有老师。这样的环境下，甚至会影响到生育，教育成本太高，二胎、三胎哪会有人愿意去生？

其实，教育行政部门已有充分的认识，也陆续出台了一些有效政策。教育更要有绿色生态的概念，每一位教育工作者都应有大格局、大情怀，不加重内卷，不制造焦虑，尽可能多地给孩子多元的成长路径和成长的方式、方法，打造出更多元的升学道路，让所有的孩子各美其美、美美与共，让所有的孩子自然生长、快乐成长！

一位重高校长说：

校内减负不是单纯减少作业

要有结构性的考虑

这份文件发布是好事情，学生的负担要减轻，主要分为两部分，校内负担和校外负担。

先来说校内负担，要有选择性地减少，我们抵制那些重复的、机械的、对孩子长期发展不利的做法，比如重复操练的海量作业，就应该要减少。而且，学习负担问题不该一刀切，6岁和16岁孩子的学习任务是不一样的。

校园里的减负还要有结构性的考虑，不是简单地减少学习时间、作业数量，就是减负。在有些方面，比如增加孩子们的抗挫折能力，提升心理适应能力，培养创新能力和创新素养，通过提高学习质量，进而提高孩子们应对社会发展的能力，我觉得这才是最关键的，是校内减负应该深层次思考的问题。

再说校外减负。先来思考校外负担的来源，现在社会不是简单关闭培训机构就能解决问题的。为什么有大批培训机构存在，家长还愿意掏腰包把孩子送进去，事实上有些需求是不可忽视的。不过，周末、节假日和寒暑假里，孩子们的学习需求，培训机构不能承担主要功能，整个社会都应该动起来。比如学校解决场地问题，家庭成员、社区、义工等各种社会力量，都可以参与进来，进行大中小学生的衔接，全社会共同解决假期里孩子们应该去哪里、做什么的事情。这其中，孩子们做什么是家长最关心的。社会很多元，孩子们能做的、应该做的也很多元，不仅仅只是学习。

现在杭州的暑期托管非常好，但还需要再升级，达到高质量托管。减掉文化课需求，怎么让孩子和家长放心过暑假，需要社会各方力量一起参与，为假期里的孩子保驾护航，让孩子们收获一个高质量的、有收获感的暑假。

一位从业30年的教育工作者：

等了多少年终于等到这一天

我想表达几点：一、之前校内减负都是动真格的，校外增负也是动真格的，校内的减负有人管，校外的增负没人管，结果减负成果全部被冲掉了。

最极致的是，培训机构的广告居然做到了春晚，这得多大的利润才能撑起来？培训机构的利润是什么？是绝大部分家庭从牙缝里省下来的。可见，搞培训的机构，被资本裹挟，资本已经疯狂到什么地步。而且，资本这种贪婪、嗜血的本能，不会放过任何一个学龄儿童家庭，不管城里乡下，有钱没钱，统统被裹进培训大军。

培训机构有句最火的广告语，你不来我这里培训，我就培训你孩子的对手。而最烂的招数就是提前教、重复练、压缩教。就在这个假期里，有培训机构10天就把初三的课程上完了。这个过程里，不讲思维的推导、高阶思维的培养，品格涵养、身心成长等教育所有最重要的功能统统被抽离，只剩下最不重要的知识点教学。

被这么一顿乱拳打来，没有学校招架得住。不是学校搞不过培训机构，而是因为机构不遵循教育规律，他们不在乎孩子的成长。学校做教育，是在搞农业，精耕细作，培训机构却是在用催化剂搞催化。

二、我相信所有的义务教育阶段学校有足够的自信，有足够的专业素养，完成各项教育教学任务。节假日不补课，这样，孩子的大把时间才能空出来，我们就有时间做全面发展的事情了。孩子全面发展了，身心健康了，家长的负担才可以减下来，生活质量才谈得上提高。

今年中考考下来，家长都说太简单，好的学生没有考出来。其实这个论调是不对的，甚至荒谬，因为优秀的孩子依然优秀，只是中等偏上的孩子也达到了优秀。从某种角度来说，今年中考要求一点也不低，考的反而是全面发展，不能有短板。

三、那么所有培训机构都不要了吗？我赞同把节假日、寒暑假、双休日的时间还给孩子，不要去搞文化培训。培训机构要做的事，是做传统学校的补充，多开展艺术类、体育类、动手实践类等教育，才应该是培训机构的发展方向。

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