校长名片：杭州市袁浦小学校长郑杭明，秉承每一位人都有闪光点的教育思想，积极倡导“让每一位师生绽放生命的美丽”教育理念和“文武并育美丽成长”的育人目标。曾荣获杭州市教新秀，担任西湖区小学数学首席教师工作室领衔人。

每日商报 “绽美”是袁浦小学校长郑杭明教育理念的一个关键词，“每个孩子都有他的亮点和闪光点。”郑校长笑着告诉记者，“‍‍教育就是要让孩子们的闪光点能够展现出来，把学生向善向美的能力变得更大更强。”

学校应该是学生的‍‍乐园

在袁浦小学，艺术和体育类的社团、拓展课程可以说是非常丰富且有特色的。

学校有社团80多个，‍‍包括体育类的武术、围棋、国际象棋、‍‍篮球、足球、排球等，艺术类的陶瓷、泥塑、剪纸、书法等，还有特色类项目竹马——过年的时候‍袁浦小学的孩子骑着竹马去拜年，就像是舞龙灯一样，堪称一景。

每天广播操以后，袁浦小学学生都要练习一套学校编的武术操；从一年级到六年级，袁浦小学的书法课都会列入课表。‍‍

“我一直有这样的理想，‍‍我们学校的孩子出生在城乡接合部，但我有责任让他们不输在起跑线上。”郑杭明语气不自觉地上扬，显然对他接下来要说的话充满自信和自豪的，“最起码‍‍六年级毕业后，要让他‍‍们写‍‍一手‍‍漂亮的‍‍毛笔字，‍会打一套‍‍武术的基本套路。”‍‍

体验式的拓展课程也是袁浦小学主要的课程。“这些课程都是孩子们喜欢的，可以让他们心情愉悦地学习，成长，难道不好吗？”

这就是郑杭明在袁浦小学努力构建的“绽美课程”。通过这样的课程建设，‍‍通过这样的特色社团的建设，“‍‍让孩子们的综合素养得以整体提升”。

“我希望我们小学‍‍是一个孩子‍‍能够快乐成长的‍‍乐园。”陈校长描绘着他心中的校园的样子：比如一年级新生进来有游乐区，比如学生去到某个地方一定可以动手临摹书法……‍‍学校一定是一个学生快乐成长的‍‍活动‍‍区域。

“绽美课程”培养“美善少年”

学生评价体系，是教师教、学生学的指挥棒。

为了让“绽美课程”体系更有效，郑杭明还下大力气探索学生综合评价方案——袁浦小学“美善少年”评价体系，就好比是学生的一个量化成长积分。

“思美”“习美”主要指学生平时的行为习惯和学科学习表现，根据学生实际表现评分。

“创美”主要‍‍是指学生社会实践方面的表现。比如说学生在校外美术类、艺术类的比赛获奖，可以加分；在学校举办的各类比赛中有突出表现，也可以加分。

“健美”是指在学校的‍‍拓展课程中学生取得的成绩。

美善少年评价体系，让每个孩子在实践中不断明晰自己想要成为什么样的人，想要学会哪些知识与技能，能够为他人做什么，自己擅长做什么。让孩子们通过自己的努力，争美善少年金银铜最高荣誉。每个人通过不断努力，都会绽放属于自己的美丽。

“这样就基本形成了一个整体的学生‘绽美’体系，从社团到课程，再‍‍到综合的评价体系。”陈校长说，“‘‍‍让每一个学生绽放生命的美丽’的理念就能得到落实。”

学校要引导家长的育人观念

“我作为校长，最大的‍‍任务是要改变‍‍我们学生家长的育人观念。”郑校长告诉记者，‍‍之前有很多家长会觉得孩子字写得好、舞蹈跳得好都不算优秀，不少家长也不怎么支持这些“课外活动”。

但现在袁浦小学的家长都很支持。

“我们的老师，都在不断地引领家长。”陈校长认为，家长更在乎考试成绩是可以理解的，但他认为单纯注重考试成绩是不全面的。

“学校不能被动，要主动地跟家长去沟通。”陈校长说，“我们‍‍要为孩子10年、20年以后的成长‍‍来办教育，家长也是一样的。”

陈校长表示，学校是教育的引领者，‍‍学习必须要抓，‍‍但学校除了提高学科成绩以外，还必须‍‍提供‍‍艺术教育、科学教育等等。家长的需求跟学校的引领是不矛盾的，‍‍是一致的。