这对教师个人成长、区域教育资源均衡发展起到了很好的作用

朱慧卿 画

多项政策保障教育资源优质均衡 骨干教师 交流

其实，教师交流在杭州教育圈内并不陌生，近几年各城区教师交流的现象已很平常。但从去年开始交流力度增大，且正式形成一种制度，由之前支教变成任教，人事关系也一同转出，且必须在交流学校任教3年及以上。为了更好推进教师交流，市教育局及各区教育局出台了相关政策，给予支持：

●出台教师校长交流的创新机制。其实之所以要进行教师校长交流，根本原因是目前存在着区域教育资源分配的不平衡。为了实现区域教育均衡发展，各区也动足了脑筋，并根据实际制定了一些方案。比如西湖区组建“紧密型教育共同体”、上城区建立名师工作坊、拱墅区建立区域内学校发展群等，都是通过区内名校帮带弱校，或是定向输出名师资源，从而有效实现弱校快速成长的新举措。

●建立推动教师交流刚性机制。为了鼓励教师交流，教育部门也给予了一些政策引导。像评优评先、职称评聘、培养培训力度等给予政策倾斜。同时在职称评审中加大交流或支教经历权重，并逐步将参与教师交流或支教作为申报评审教师职称的必要条件。

●设计推动教师流动工作的柔性政策。对于一些老师来说，教师交流除了需要离开熟悉的工作岗位外，还有一个问题就是生活成本问题。为此教育部门给予政策支持，安排专项经费。比如下城区规定交流到该区北部学校的教师享受每月500元的北部津贴；拱墅区对交流到一定区域的教师发放人均600元的绩效奖励；西湖区对紧密型教育共同体学校每年奖励20万至30万元等。桐庐县安排了300—700不等的支教补贴。

●探索多元多渠道交流方式。各地在交流工作中，将个人申报、学校推荐、教育局统筹等多种交流方式相结合，针对不同的交流群体，采用适合的交流方式，实现学校与个体的双向适配、良性互动。

去年7月，杭州市教育局宣布，我市将全面推行义务教育学校教师校长交流工作，引导骨干教师向农村学校和城区薄弱学校流动。一转眼，名师交流工作已经开展了一年，效果怎么样？昨天，记者从市教育局得到一组数据：

2014学年，全市实际交流教师校长数为1420名，其中，普通教师927名、骨干教师321名、校长172名。实际参与交流的骨干教师占符合交流条件骨干教师的19.38%。完满完成了省定15%的目标任务。

随着优质师资向农村学校和城区薄弱学校流动增多，对老师的个人成长、各区域教育资源均衡发展发生着潜移默化的影响。

一年教师交流下来成果丰硕

名师交流工作已经开展了一年，成果怎么样？下面来看看三个案例：

案例一

区域逐步实现师资的均衡配置

过去的拱墅，教育资源的梯度比较明显。按拱墅区教育局相关负责人的话说，过去拱墅南部面积占30%，优质资源占到70%，而北部面积占70%，优质资源却只占30%。

为了实现师资的均衡配置，拱墅区启动了提振北部计划。将优质师资交流到北部，像今年的骨干教师交流比例达到25%。除了师资输出，在评奖评优上也给予倾斜，像今年干部调整。新提拔的正校级干部8个人，都是异地交流或是在北部学校任职。副校级提拔了18个人，其中12个是异地交流或是在北部学校任职。此外，同时还给予一定的经费保障。

人才、政策、经费的三管齐下，北部学校的底气变足了。今年区内3位省教坛新秀推荐人选，北部学校占了两位，学科带头人和名师高端班培养人选都占到全区人选的三分之一。

为了促进师资均衡，上城区也在不断探索。区内目前依托名师工作坊机制，引导名师从名校向普通学校转移，以三年为周期。名师工作坊就像一个优秀教师的孵化器，通过特色课程开发、课堂教学研究等多种形式，带动普通学校教师更好更快发展。目前这一政策受惠面已经扩展至幼儿园。

案例二

教师在交流中实现专业成长

杨青老师原先是采荷一小的教导主任，家住滨江，女儿也在采荷一小就读。刚接到交流通知时，杨老师犹豫了，因为交流学校是远在丁桥的丁惠实验小学。“每天上班得横跨整个杭州市，而且女儿的接送也受到了影响。”杨老师说，犹豫再三后，最终跨出了这一步，而也正是这一步，焕发了她的事业第二春。

丁惠实验小学，是所新小学，一到校杨老师就肩负重担。杨老师说，原本在采一当教导主任，更多是学校工作的实施者，而到了丁惠自己则成了学校发展规划的决策者之一，同时还要肩负新教师的培养，承办区里的活动。一年的历练下来，真的很锻炼人。就在这一年里，杨老师被提名为省教坛新秀推荐人选，实现个人价值的升华。

凌俊老师之前是朝晖中学的老师，因为学校比较成熟、老教师也比较多，在评职称上，机会不多。去年，教师交流工作启动后，凌老师看准机会主动报名，交流来到景成实验学校任教。

“景成是所年轻的学校，对于年轻老师来说机会也更多，针对年轻教师的培训也比较丰富，这一年下来，真的学到很多。”凌老师是信息老师，过去学校的信息化相对于城区的学校有些薄弱，为此他向学校提出了一些信息化的建议，学校领导也很支持，这让他信心十足。“今年，区里还将推‘中一’职称，我想好好冲一冲，争取能聘上。”凌老师信心满满。

案例三

名师参与交流学校由招不满到爆满

西溪实验学校，处于蒋村单元地块，过去当地家长对于优质教育资源一直很渴求，所以不少生源都倾向于去民办学校就读。以至于当地的生源流失很严重。现西溪实验学校副校长马珏回忆，2012年的时候学校当时只新招了3个班。

也正是在2012年，杭州市求是教育集团——杭州市西溪实验学校紧密型教育共同体成立后，求是教育集团的一批名师交流到西溪实验学校参与管理后，学校面貌很快改观。

当时求是过来六位不同学科的名师，其中5位是市教坛新秀。而马老师也是其中之一，一进校就主抓外来务工子女最多的四年级的数学教学工作。这三年里，求是教育集团不仅输出优质师资，同时还带来了新的教育理念、教学模式等，当地家长也对学校越来越认可。今年招生工作，学校招了9个班。一位家长说：“家门口有这样的好学校，就不用争着去读民办啦。”