给后进生一个新机会 给优等生一个新挑战

2012年8月，文三教育集团旗下的文三街小学、文苑小学、嘉绿苑小学一年级新生家长在领到入学通知书的同时，填了一份分班意向表：这批孩子到四年级将全部打散，重新分班。这份意向表，当时有85%的家长表示赞同。当时二年级也纳入了这个“二次分班”计划。

这周，新四年级分班计划正式启动，学校同步抽签确定四年级班主任人选。

学校做了分班风险预案

文三教育集团的“二次分班”是随机的，只考虑男女生比例，不分快慢班。为了保证分班的公平性，学校教务处的老师花了很长时间对分班做了一份风险预案。

文三教育集团嘉绿苑小学教导主任王巧英老师说：“学校预计的分班风险有20条，比如班级分配不均衡，就会被家长质疑，这条风险等级最大；保留原班的学生，如果分配不好，学生和家长对新同伴会产生不认同感；学校教师安排方面也有风险，家长对新任教师和原任教师会对比，容易产生不满。”

二次分班流程

根据这份风险预案，最终确定了“二次分班”的具体流程。集团所属的小学都据此操作。以嘉绿苑小学为例，新四年级原来有4个班，每个班46-47人，每班男生22-25人，每班女生22-23人。二次组班后班级数量、男女生比例、学生层次均不变。

第一步：在三年级期末，由各班班主任根据班上孩子的学习成绩（学校有学分制评价，每一门课都有学分）、学习能力、课堂表现、性格特点，综合考虑排一个序列。男女生序列分开。

第二步：班主任将班级男女生序列上交后，同质分组由教导处和校长室来完成。男生分了12个组别，女生分12组别。

第三步：现场抽签分班。分班会由校长主持，邀请学校二年级到六年级的家委会家长代表，新四年级班主任出席并进行抽签。

分班先从男生组别开始。12个组别打乱顺序分别抽取，每个组别里的学生平均分到4个班级中。如果组别中有学生当初选择保留原班，那么他所在的班级将减少一个抽取名额。

第四步：分班结果出来后，班主任抽取自己要带的班级。四个新班主任需要抽两遍。第一遍是确定抽班级时的先后顺序，第二遍是确定所带的班级。这四位新班主任的人选学校都经过慎重考量，经验和能力很均衡。

让学生有更大的社交圈

杭州市文三教育集团总校长高荣法说：“在大部分的小学，孩子进入一年级后，就固定在一个班级，一直到六年级。在一个固定的团队，固定的老师，无论是同学的评价，老师的评价，还是学生对自己的评价，都相对固定。这样的思维定式的影响有好也有坏。坏的方面就是学生的自信心和能力培养都受到局限。实施二次分班就是想改变传统一班到底的弊端。

“二次分班，让学生有更大的社交圈，对于那些表现一般的学生是个新机会，重新来过。对于优等生是一个新挑战，让自己获得更多人的认可。”

杭州市文三教育集团的副校长朱东老师说：“二次分班，在文三街小学来说不是第一次尝试。上世纪90年代曾有过类似的经验。那个阶段3到4年级会进行扩班。扩出来的5班学生表现都非常不错，学生很阳光、朋友也多，毕业后同学会都要参加两次。有些在原来班级相对比较弱的学生，在5班表现很突出，让原来班级的同学和老师刮目相看。”

班主任将马上家访

分班结束后，新四年级家长代表骆女士说：“我当初是不同意分班的，但是赞同分班的居多，看了下分班情况，我们以前班上两个特别优秀的男生都分出去了。孩子比家长更容易接受分班这个事情。”

新四年级班主任赵老师，教数学，刚带完六年级。她说：“我要给班上的家长发个短信，介绍一下自己。然后马上要开始家访，和孩子、家长都好好聊一聊。我并不看重新班里孩子前3年的表现，开学第一句话我要告诉学生，四年级是新起点，有新伙伴，一切从零开始。”