这些科学的数据，都要通过制作背后的小实验才能得出。许老师看过学生上交的制作报告，很多孩子都学着运用控制变量，一次次地改进试验，去探究如何实现最完美的“火箭”飞行。

初一（6）班学生甘晏昊制作的“火箭”就是如此，底盘很“扎实”，用胶水把3枚回形针牢牢固定而成。而这个创意，正是经过不少次的反复试验，“最先试验的‘十字架’造型，能飞出4米多，试了几次，还是觉得不够稳定，就想出回形针的方法，试验中最远飞了8米多。”

许老师说，学生在制作中表现出来的创新和钻研能力远远大于他的预期，“火柴头部锡箔纸要包得相对厚些，加热后的威力更大，但是火柴梗不能包太厚，太重会影响飞行。怎么办？有孩子很会动脑筋，把锡箔纸剪成直角梯形的样子，就很好地解决了这个问题。”

“其实原理知识在课堂都学过，但孩子们通过实验去验证如何增强反冲力，减少空气阻力，能够帮助学生更好地去深入了解这些力学知识。”

社团表现纳入总评体系

这次比赛中表现优异的学生，还将前往新加坡参加新加坡英华中学组织的“火柴火箭”比赛，与世界范围内的小伙伴一同探究“火柴火箭”的小奥妙。

再过一星期，“创新短片大赛”的选拔也将启程，一些有创意、有想法的小短片还会被挑选参加土耳其一所学校组织的国际性比赛。

校长任继长说：“创造能力和创新思维，这是文澜一直以来鼓励学生应该重点发展的方向。”据悉，学校拥有60多个社团，涵盖手工、书画、摄影、排球、拉拉操、英语电影配音等各种门类，满足学生的广泛兴趣。去年，学校还聘请了专门的职业高尔夫教练，每星期二下午，都有一群穿着有领POLO衫的高尔夫小选手在操场上体验“高大上”的绅士运动。

今年，文澜社团又有新动向，教学处的王守洪老师说，学校正打算整合家长资源，外聘一些在各行各业内活跃的家长来“引领”新社团，比如足球、击剑等。今后，学生在社团中的表现在学生总评体系中的比重会越来越大。

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