建议

    小学生应尽可能没有压力地读书

    天长小学副校长、特级教师蒋军晶谈及对小学生阅读的看法时表示：目标就是帮助孩子爱上阅读，真正感受到阅读的乐趣，在没有压力的状态下读书。

    “只要不涉及色情、暴力、反社会的内容，提供给孩子阅读的环境要尽可能自由宽松。如果我们让孩子一定不能看这个，不能看那个，往往孩子不会听你的。孩子的天性就是凭着兴趣。家长、老师只能让孩子尽可能接触好的书，去‘引诱’他们读。”

    蒋军晶说，他不依赖书单，制定读完这本读那本。“这个世界确实有许多伟大的著作值得去读，但是没有一本重要到非读不可的书。”蒋军晶觉得，和开书单相比，更需要做的是带孩子们去图书馆和书店浏览，提供各种书的讯息，营造一个聊书的氛围，让孩子们按照自己的直觉和喜好来阅读，成为自愿和快乐的读者。

    另外，蒋军晶说，不要给孩子的阅读安排过多测试。有些老师和家长习惯把书分成“有用”和“无用”。“测试会让阅读变得越来越功利。用测试衡量学生阅读，就会给孩子提各种要求：查字典、摘录、读后感，但你的作业还没做完，孩子已经没有兴趣阅读了。孩子很厌恶一些所谓知识点的测试。”

    用互动方式激发初中生去思考

    上周，建兰中学公布了今年的自主招生方案，除了学科基础知识外，还增加了自主学习能力的考察，开了一溜书单，涉及文学、科学、历史等门类。校长饶美红表示，希望孩子养成阅读的习惯，每天至少抽出20-40分钟来阅读。

    “现在一些初中生的想法偏幼稚，和阅读的内容、阅读习惯不佳有关系。”建兰中学语文老师任艳青建议，对于那些阅读量少的孩子，一开始可以推荐他们看篇幅小一点、比较好理解的文章。“比如《读者》，一般孩子静下心来都能看得懂，也喜欢看。名著很优秀，确实要读，但对阅读基础不佳的孩子来说，需要循序渐进。”

    任老师说，在学生的谈吐上，很明显能看出阅读的影响：“看问题的广度和深度完全不同，其实一定程度上讲，阅读决定了以后人生的发展。”

    杭州朝晖中学语文老师施卓侠表示，现在初中生并不是不爱阅读，关键在于如何去引导。如果方式不当，学生的阅读劲可能就被扼杀。课堂上，“不少学生的观点十分深刻。”施卓侠挺兴奋，“和学生一起阅读，用互动的方式激发他们的思考。对一些经典的赏析，不一定非要给它扣上一个政治的色彩，否则学生会排斥。比如鲁迅的《雪》，可以引导他们从美的角度去赏析。”

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