浙商职院展示设计0905班何敏茜也有同感。她说，台湾铭传大学的选课方式比较自由，课程分必修课和选修课，但选修课占的比重大。学生可以选择喜欢的课程，充实自己的专业知识，成为“术业有专攻”的人才。即使是必修课程，学生也可以选择不同的授课时间和授课老师。比较有趣的是，这所大学还有自己的学务系统，比如电子档的作业，老师会在系统里设置一个最迟上传时间，若超过这个时间，学生还没有上传作业，系统会自动关闭，而且一般没有补交的机会，除非有特殊情况。“当时，老师跟我们说，这是为了培养学生的自主性和诚信，维护学生之间的公平。”

据了解，学生在台湾高校交流期间，主要选择学习与原有学校教学计划同步的相同或相似课程。学习结束后，学生可获得台湾高校颁发的交流学习证明，所在学校承认其所修的学分。“这些学生拿到的学分，我们认定为相应的学分。”伍大伟说，学生参与交流学习，必须是脚踏实地，否则学分也不是轻而易举就能拿到。

台湾技职教育有自己的鲜明特色

据了解，我省教育厅这个“两岸交流生”项目于2010年9月正式启动，至今已选送省内十二三所优秀高职院校280多名学生，赴台湾技职院校交流学习。

赴台交流的我省高职院校，分别为浙江交通职业技术学院，浙江经济职业技术学院，浙江建设职业技术学院，浙江纺织服装职业技术学院，浙江机电职业技术学院，浙江水利水电专科学校，金华职业技术学院，杭州职业技术学院，浙江旅游职业学院、浙江商业职业技术学院等十多所院校。

浙江教育厅外事处处长舒培东表示，今后，鼓励高校采用多种形式进行交流学习，除了统一组织外，进一步拓宽交流面，比如让更多的高职院校与各自的合作院校进行“一对一”交流；除了一学期的交流，也可以是一个月、两个月的短期交流，甚至是一学年的学习交流。比如一个月的学习交流，可以是某一个教学环节或毕业设计，老师带学生前往台湾高校做前期调研等等。

“台湾技职教育有自己的鲜明特色，确实值得学习与借鉴。”舒培东说，尤其是学校教育与生产实践紧密结合方面。像台湾高雄餐旅大学，其校长此前曾开过旅行社，是业内的专家，累计了丰富的从业经验，有自己的渠道和脉络，无论是办学理念和专业设置，都与市场相吻合。培养出来的学生适应市场需求，很受用人单位欢迎，那么，学生实习和就业就不是一件难事。

教学与实践紧密结合，就这一点，浙商职院国际贸易专业大二学生沈晓萍就有亲身经历。“老师会找机会带我们出去参观，不仅让学生深刻理解课堂所学的知识，还能增长见识。”沈晓萍说，关税实务老师带学生参观关税博物馆，有专门人士介绍相关的知识；国际礼仪老师则组织学生去了解微软，倾听在职员工的学习和工作经验；甚至英文课的老师，也常常为了教学组织学生到一些外企去参观。

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