一堂幼小衔接课让孩子为数学忙得不亦乐乎

爱教育爱孩子，探寻时代教师这份持久动力的来源

经典学堂“第一课印象之旅”走进时代小学

“金钥匙”科技节

第一课印象之旅

上周六，经典学堂“第一课印象之旅”走进时代小学，校园一片欢腾。

为了让幼儿园孩子提前感受小学的课堂氛围，很多爸爸妈妈双双出马，陪着小宝贝来听这堂以数学课为依托的衔接课。尽管还没正式进入小学，小家伙们对数学却“早有耳闻”：有乘法、有除法、有应用题！

“嗯——，数学还有很多好玩的游戏！”刘敏老师笑着摇头。35分钟的课，她魔术般地变出一个个游戏节目，让孩子们玩得不亦乐乎。“数学可真好玩！”课堂结束，许多孩子都开心地说。当然，家长们听得明白又心生佩服：一个个游戏背后，可蕴藏着丰富的数学思维能力，这样学数学，是好！

课堂实录

一起来玩玩有趣的数学

执教老师：刘敏（上城区教坛新秀 上城区优秀教师）

先来铺垫：

一首儿歌来开场，数学其实很好玩

一上课，刘老师就让大家来猜：“小学数学有什么？”

“乘法”“除法”“应用题”……小家伙们争相回答。看来，数学在他们眼中，还是有难度的。

可刘老师却微微一笑：“别急，数学有趣得很，等着我们一起去玩呢。”

果然不假，只见视频一打开，她带大家学的是一首好听的儿歌——《数数歌》。

“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音……”好听的音乐，好看的画面，小家伙们边记边跟读，三遍下来，大半的人能把儿歌顺利背诵下来。只要是举手回答的小朋友，刘老师就会给他手背上奖颗小星星，大家的积极性更高了。

切入主题：

队形方阵摆一摆，数形结合是重点

听完儿歌，紧接着，刘老师带大家来到了“动物园”。这里有6位小动物要去参加体操表演，它们的数字牌就是从1-6，想让小朋友们帮忙排一个漂亮的队形。这简单，马上有小手举起来：

生1：“按1-6，横的排。”

生2：“还可以竖着排。”

生3：“我们幼儿园早操也是这样排的。”

还有没有更多的队形？刘老师给每位小朋友发下1张卡纸和6张动物卡片：“开动小脑筋，动手来摆一摆。”孩子们兴奋地在纸上摆弄，刘老师边看边用相机拍下来。很快，孩子们的队形图都上了视频的“成果发表会”，很多别出心裁，孩子们还取了好听的名字：中间1个、外面5个围成圈的花朵形，前后各1个、中间夹2个的钻石形，1个1个斜着排的楼梯形……

可别小看这个游戏，刘老师有用意的：这是在为数学打基础，每个图形其实都表示6可以分成5+1，1+1+1+1+1+1，1+2+2+1，1+2+3等。同时，引导孩子养成“数形结合”思考问题，这可是小学数学的重要思维方式之一。

推陈出新：

更多游戏来体验，数学能力在其中

数学游戏，果然好玩！小朋友的“胃口”一下被调动起来，追着问：老师，还有没有了？刘老师当然有备而来！

有找朋友的：上下两排物品，一一对应是好朋友，到底是谁和谁呢？人骑摩托车，锯子锯木头，钥匙来开锁。

有找不同的：一排小动物，哪个最“另类”？是鸭子，只有鸭子会游泳，其他都不会。

还有找小秘密的，当“小侦探”的，孩子们一次次忙得不亦乐乎。刘老师说，玩是孩子的天性，在这些游戏中提高孩子的观察能力，同时渗透着逻辑思维能力、推理能力、判断能力等这些最重要的数学素养，让孩子真正开心学习。

家校讲坛

为了给家长最好的幼小衔接准备，在听完“第一课”之后的“家校讲坛”环节，时代小学又请来在校生家长，请他们传授一些“过来人”经验。

校园一景（长廊）

有家长问：要上衔接班吗，要特殊准备吗

在校生孙榆昂的家长：家长教不如老师教，培训班的老师不如学校里的老师，所以我没有给孩子去上任何衔接班，孩子现在学习没有任何问题。说到准备，我做了两件事，第一件，一节课35分钟，要能坐得住。挑他喜欢的方式，我孩子喜欢看书，那就借助看书，和他一起看，做成功了。第二件事，我没做成功，他不肯举手，明明知道也不举，“威逼利诱”我都没做成。可现在他积极举手了，靠的是老师，我是事后才知道的，课堂上老师出了个题“口”字加两笔变成什么字，大家都回答“田”、“申”等，我儿子的回答是“可”，为此得到了老师的大大表扬，夸他思维特别，就这样，他爱上举手了。

有家长问：怎么选学校，看重的是什么

在校生吕俞子的家长：当时我们也跑了不少学校，走进时代，我看到一个细节，早上一位来报名的孩子，还在吃早餐，饭团中有几粒米掉在了地上，老师看到了，马上拿出餐巾纸去捡了起来，这个细节很打动我。进了学校后，老师们会关注到每一个孩子，有段时间孩子请病假，老师就经常发来短信问候身体怎么样，天气一有变化，也短信提醒孩子增减衣服。这样的学校、这样的老师，让我们放心。

三大教师成长共同体

学校品牌

三大教师成长共同体

让时代的老师，迸发出爱教育爱孩子的持久动力

什么样的老师，能称之为好老师？在时代小学校长高军玉心中，最基本也最重要的一条——爱孩子。

这份爱，不是功利的，而是单纯的；不是一时的，而是持久的；不是浅层的，而是内心的。如何让老师拥有这份爱的能力？“那就是要关爱老师，给老师关爱，老师才能关爱孩子！”

正是有了这样一个关爱的信念，时代小学构建起教师成长三大共同体——“蕙蘭书塾”教师学习共同体、“汇智沙龙”教师科研共同体、“活力工坊”教师休闲共同体，让老师有一个宽厚的教育视野，能体验专业成长的职业成就，打造丰富多彩的休闲生活。

“蕙蘭书塾”教师学习共同体 读书读人读社会，教育视野不断开阔

一年级有位小男孩，总是喜欢画“雨”，无论要求画“各种各样的形状”，还是说“美丽的色彩”，他交上来的都是大大小小、色彩浓重的雨点。

他的美术老师，是沈贞。换在以前，沈老师可能会认为是“跑题画”。但此时，她早已不会这么认为，因为在学校的“蕙蘭书塾”，她读到了一本书《孩子的画告诉我们什么》。

经过对他的观察和与班主任的沟通了解，沈老师知道孩子对小学生活还不够适应，画中不断出现的雨点，正是反映他内心的难过和所受到的压力。又一堂美术课，大家画“有趣的房子”，在画了很简单的房子后，这个男生又开始画“雨点”。

“能不能给雨加上点漂亮的颜色？”他听从了老师的建议。随后，沈老师请大家看他的画，说雨中的房子也很有趣。孩子们为他鼓掌了，小家伙的脸上顿时流露出灿烂笑容！

渐渐地，他的画上不再有雨，开始有草地，有小汽车。在学校作品展览中，他的画还展示了出来。大家都看到，小家伙已逐渐适应小学生活。

这只是“蕙蘭书塾”众多教育故事中的一个。学校科研室通过各种渠道选择经典教育书籍，如2010年影响教师的100本图书，请大家自主阅读后，进行主题交流，激发学习热情，共享阅读智慧。除了书籍，还有各类电影，如当老师们流露出倦怠的心绪，就一起看《热血教师》，寻找克拉克教师热爱教育所带来的成功和快乐。

“蕙兰寻芳，馨香一瓣”，在这个共同体内，老师们读书读人读社会，互相学习，丰富各自的内涵和视野，综合素质与职业自信不断得以提升。

“汇智沙龙”教师科研共同体 会反思会研究，体验职业的成就感

《促进小学生意义学习策略研究》，是时代小学正在进行中的一项省级重点课题。在这个大的课题下，各个教研组有各自子课题的研究。语文老师蒋莱和几个同事，负责的是自学卡的运用。

每天放学前，老师会把自学卡发给学生，一人一张，预习什么、看懂了哪些、还有哪里不懂，都一一记录在卡上。第二天一早，老师会把卡收上来，根据学生的一些反馈，及时调整课堂教学。

小小卡片，大大提高了教学的有效和及时反馈，让几位语文老师颇为自豪。而就在“汇智沙龙”的一次科研活动中，专家和同事的点拨，却让几位老师的思路再一次被狠狠打开。“为什么不让自学卡‘合作’起来？”对啊，自学卡交给老师之前，先小组同伴之间互相讨论解决，课堂还可以让小组进行展示。“孩子的互动、合作、竞争，在自学卡上充分展现。”蒋莱老师感受很深。

据了解，仅“意义学习”的课题研究，学校一年就进行了10多次集中学习研讨活动，课题活动记录达15万字。在高校专家的指导下，学校以教研组为单位，积极开展研究活动，不断提升科研水平。难怪老师们经常说，在这样一个学术共同体中，课题研究不再是一种任务，而是轻松的快乐的，大有收获。

“活力工坊”教师休闲共同体 会放松会大笑，业余生活很精彩

马少华，是学校的书法老师。但现在，他有另外一个称呼——“团长”，这个团就是“翰墨书法社团”，团员都是在校老师。

像马少华这样的团长，现在时代有近二十个。莫依菁老师的“快乐编织队”教的是打毛线，姜雯老师的“宝贝一家亲”开展亲子活动，张霄宇老师的“时代别动队”教的是防身术、跆拳道，还有郑李旭老师的“K歌之王”，黄帆老师的“无兄弟不篮球”等，一个个都开展得有声有色。

为了丰富业余生活，促进教师间的情感交流和综合素质的提高，帮助大家更好地利用休闲时间，时代小学利用本校教师的特长，推出了“活力工坊”教师休闲共同体。在共同体，老师们既发挥个人所长，又得到更多成长。每个社团，由团长牵头负责，大家自愿报名参与。马少华说，他的社团吸引了20多位老师，已开展了篆刻、隶书等几次活动，老师们反响不错。

“以前同事在一起，聊得最多的，就是工作，但有些年段学科不一样，平时觉得可聊的话题也不多。而通过这样的休闲共同体，把志趣相投的人拉在了一起，大家的距离一下拉近了很多，我就发现老师中书法好的人非常多，大家在一起聊得都很开心，同事之间的关系也越来越好。”马老师开心地说，他同时也是跆拳道的队员，一帮人“拳脚切磋”，每次都笑声很多。