9月4日，一所新学院在杭州揭牌成立——浙江工匠学院，与省总工会干部学校实行“一套班子，两块牌子”。

正像它的名字一样，这所学院专门负责培养“浙派工匠”。

这是我省首个省级层面成立的工匠学院，也是浙江推动产业工人队伍建设改革走深走实的又一重要举措。

工匠学院是职工技能素质提升、技术创新的基地，更是职工技术创新成果孵化、展示、交流转化的平台和载体。建设工匠学院不仅有利于加强技能人才教育、提高劳动者素质，更能够带动地区和行业经济发展。

为什么建工匠学院

1195万，这是截至2022年底全省技能人才总数。其中，高技能人才395.2万人，占33.1%。

从数据来看，浙江已经部分实现了技能人才“小目标”——《新时代浙江产业工人队伍建设改革“十四五”工作规划》提出，到2025年，全省技能人才总量达到1150万人左右，其中高技能人才总量超过400万人，占技能人才的比例达到35%。

但从实际来看，这一数量还远远不够。浙江制造正加速向浙江智造转型，以轻工为主的产业也逐渐转向高精尖产业。今天的浙江，目光瞄准全球，提出要加快建设全球先进制造业基地。而这一切，都离不开一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的庞大产业工人队伍。

推进产业工人队伍建设是一项系统工程。全国各地均在开展建设工匠学院。从去年开始，省总工会为成立浙江工匠学院多次赴省内外开展调研，探索规范化、体系化、科学化的办学路径。山西省采用省、市多层次推进工匠学院建设模式，由工会牵头，搭建企业、学校、人社三方合作平台。而今年5月衢州成立的市级工匠学院，则在衢州职业技术学院职业技能培训的基础上升级而来，探索市域产教联合体、行业共同体。

产教融合、协同发展，这是各地工匠学院建设的共识。而浙江作为民营经济大省，有着和其他省市不同的实际情况。

“浙江有不少有能力承接国家标准制定的龙头企业，但许多中小企业缺乏培训能力和师资力量。”省总工会干部学校相关负责人告诉记者，浙江工匠学院需要破解两个难题：怎样建立一套规范化、标准化的匠才培育体系？怎样协同发展，让更多产业工人可感可享？

最终，浙江工匠学院并未照搬任何一种现行做法，而是结合浙江实际探索一套全新的模式。

建设怎样的工匠学院

浙江工匠学院建设目标非常明确：具有浙江辨识度，产教融合、协同发展。

何为浙江辨识度？根据浙江产业需求“量身定制”。今年初，浙江提出建设“415X”先进制造业集群，并明确到2027年，浙江制造在全球价值链创新链产业链的位势明显提升，“415X”先进制造业集群规上企业营业收入突破12万亿元。这是浙江制造的升级版，更是浙江参与全球竞争的最大底气。

作为支撑创新驱动发展的骨干力量，浙江产业工人队伍建设改革也必须围绕“415X”先进制造业集群需求。因此，浙江工匠学院采用“总部+分院+实训基地”的组织架构模式：总部省总工会干部学校负责顶层设计、系统谋划，负责制定方案、示范办学，确保培训标准化、可复制；分院则根据产业划分，目前已成立高端装备、新信息技术、新能源汽车、海港、现代商贸、康养等10所分院；为提高产业工人实操水平，学院还与省内高端装备制造业基地、制造业头部企业合作，打造了一批多功能实验实训基地。

10所分院跳出部门、地方、企业的局限，选择一批契合度高、拥有较好产教融合基础的学校和企业。省总工会干部学校相关负责人介绍，省总工会与省教育厅、省人力社保厅共同整合资源，首批10家分院中既有高校、高职院校，也有省一流技师院校及相关产业龙头企业，通过协同育人打造培育生态圈，实现高质量就业和产业高质量发展的双赢。

“推进工匠学院体系建设大有文章可做，我们鼓励各设区市结合区域优势和产业特点，成立市级工匠学院。”省总工会相关负责人表示，鼓励各地工会发挥“桥梁纽带”优势，依托具有专业优势、人才优势、技能培训资源优势的机构或企业开展工匠学院建设。

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