都市快报报道 昨天，“缺觉成全国中小学生老大难问题”这一话题上了微博热搜。民进中央副主席、最高人民法院副院长陶凯元委员，在政协大会发言指出：中国学生学业压力大、生活满意度低。外界过度竞争，内卷化带来的焦虑，传递给青少年。

今年的全国两会上，教育“内卷化”成为关注热词，这是来自于经济领域的一个词，就是常说的“边际效益递减”。这个词由“Involution”一词翻译而来，其实说的就是一种停滞、衰退或者退化的模式。

民意直通车“直通2021全国两会”特别策划第四期：聚焦教育“内卷化”，政府、学校、家长、学生，“减负”的错位矛盾点到底在哪里？

请全国政协委员、校长代表、市民网友，一起来说说。

代表委员说

总书记“下团组”，3月6日，参加了医药卫生界、教育界联组会，现场政协委员就“唯分数论”的评价机制、校外培训乱象、优质教育资源分配、家长焦虑等问题作了汇报。

杨华勇和盛颂恩是在场的两位政协委员，针对教育“内卷化”问题，他们有话说。

全国政协委员、中国工程院院士、浙江大学机械工程学院院长杨华勇

我认为，“十四五”期间，浙江要走在深化教育改革领域的前列，率先探索素质教育落地的途径与方式。

首先在继续加大教育投入的同时，要加快教育评价改革，尤其是继续深化考试招生综合改革，大力发展素质教育，还青少年一个幸福的童年与少年，培养出学生创新能力和健康人格。

要建立健全教育评价制度和机制，真正改变应试教育的现状；从根本上解决校外培训乱象的问题。

同时，要探索落实与扩大学校办学自主权，现有的科教文化场馆应该免费向中小学生开放，把课堂搬到展览馆、美术馆、博物馆与科技馆等。

全国政协委员、九三学社浙江省委会副主委、浙江工业大学教授盛颂恩

浙江有良好的经济基础和义务教育基础，城乡均衡发展也走在全国前列，建议浙江省花更大力气去推进教育优质均衡发展，着力消减社会越来越严重的教育焦虑。

一是加大财政投入，完善补偿机制，促进义务教育资源配置更加均衡，缩小城乡、县域、校际之间的教育水平差距。

二是加快全面推进高中均衡协调、特色化、多样化发展，改革中考办法，为学生多元发展提供必要的通道。

三是系统推进、全链条完善职业教育发展通道。创新职高、普高与高职、普通高校的校际互通机制，提升职高专业质量、办学水平与社会吸引力。

四是继续推进高校自主招生，引导高校减少专业门类、专业数量，走特色化、专门化发展道路，为高校自主招生考试提供尽可能大的政策空间。

校长说

为什么会出现教育“内卷化”？重要原因在观念问题

杭州保俶塔实验学校校长 周华松

教育“内卷化”是一个系统性问题，其中重要的一个原因是观念问题。

一是教育观。长期以来，我们的教育太过强调分数、升学、学科质量，把教育仅仅当作传授知识的过程。其实教育的根本任务是立德树人。

一味地追求分数，能给孩子带来一时的成就，但却给不了影响他一生的健康身心和良好德行。考个好分数，上个好大学，今后就一定成功吗？人生就真的幸福吗？我想二者是不能画等号的。未来我们的社会，一定不需要只会读书的人，但肯定需要有综合素养的人，他成绩不一定最好，但有领导力，有很强的创新精神，有坚韧的品格等等。

二是学生观。就是怎么看待我们的学生、孩子，他们其实是正在发展、正在成长中的人，对于他们的培养是“慢”的艺术，不能急功近利。要尊重孩子的成长规律，不能让他们过早学接受不了的东西，过度学承受不了的东西。

三是人才观。就是到底怎么样才算成才？家长个个望子成龙、望女成凤，不是比谁的孩子优秀，而是比谁的更优秀，可最终大部分人相比父母的期望，都成了“失败”的人。

观念决定行为，学校、家长和全社会观念扭转了，不再把教育看作一个结果，学习只是一个过程；不唯考试成绩，追求全面而又个性发展；不过度制造升学焦虑，接纳孩子成长中的不完美，相信教育“内卷”现象就会改善很多。

让不同行业的人得到社会尊重，才是我们教育所追求的

杭州时代小学校长 唐彩斌

教育“内卷”本质上是教育不平衡、不充分引发的具体情绪体现，主要原因就是优质教育资源短缺，教育资源配置不均衡，家长向往的孩子发展通道比较狭窄，地区之间、城乡之间、校际之间学校办学水平差异比较显著等引起的优质资源挤兑与恐慌。

学业不是学生成长的全部，社会的全面进步，需要三百六十行的人才，每年被清华北大录取的大概占0.03%，被一本录取的大概占5.9%，让这么多孩子钻这么小的针眼，是非常残酷的，破除“唯分数论”，让我们的孩子德智体美劳全面发展，让不同行业的人得到社会的尊重，才是我们教育和社会所追求的。

网友说

有家长把当下的教育焦虑形容为“内卷化”，太害怕被比下去了，这种情绪上的绑架让你被迫加入“学历军备竞赛”中。比如幼儿园“内卷化”，孩子刚出生就去排队，大班开始到各种培训机构“幼衔小”，生怕输在起跑线上。如此种种，最终整个教育生态都受到了影响。

聆雨子 高校教师 自由撰稿人 80后

内卷的本质在于对“争夺”的放大，而教育最大的价值其实恰恰应该是寻找和实现自己、不是碾轧别人，所以“内卷”这个词天生就是反教育的。现在的家长，太热衷比较，也太害怕被比下去，几乎所有的行为动机（比如报一堆培训班）都来自于“周围的人都这样做了”。

不过每个人有每个人的选择。我对孩子的成长，从来都抱定从容、随缘、享受过程、不问结果的态度，不要用别人的得失和偏见来定义自己的选择。

何远 律师 80后

“内卷化”并不是一个新问题，仍然是应试教育的表现。对于无法给孩子在就业和前途上提供多少实质帮助的普通人家来说，考进什么样的学校，基本就决定了孩子能够获得多少教育资源、毕业后是否能够顺利找到一份工作。这是非常现实的想法。

但设身处地想，既然父母自己不会无休无止地工作，也同样不应该苛求孩子一刻不停地学习。户外运动、体育锻炼、文娱活动，都是父母在周末和节假日陪伴孩子的好选择。

高洁 全职妈妈 80后

我是一路被周围的人卷进“漩涡”的。小学前没上过补习班，三年级，女儿说她的好朋友都在学奥数，我就跟风去报了，当时我们中最鸡血的家长，一个月培训费五千元，大家都觉得不可思议。可现在看看自己，数、英、科一对一，语文小班课，一周培训费两千多元。

不过培训班之间转场子的空隙，我会带她逛街吃饭放松一下，所以蛮少听到她抱怨。个人觉得，多学一点无可厚非，辅导强度因人而异，孩子的性格能力、家长的辅助调节，缺一不可。

杨海锋 高校教师 70后

有人把教育内卷化比作练“葵花宝典”，大家明知练这种功是在内耗，是在毁孩子童年，但大家还是拼着孩子的命练，为什么？因为你不练别人练就把你打败。这种困局如何破？

我觉得从社会角度，要给民间更宽松的办学环境，给人更多元的出路，不要都引到一个擂台上去练武、比武，要让社会能在考高分这个擂台之外，生长孕育出更多真正有利于孩子成人成才的教育生态。

沈钢 中小学教师 90后

所谓的教育“内卷”，在我看来就是学校，更多的是家长，对于孩子的期盼过高，甚至达到了拔苗助长的地步。

我认为，好的教育，应当是因材施教。根据孩子的兴趣来发展职业，继而培养终生运动者，责任担当者、问题解决者、树立优秀的人格，来回报社会。

邱彬鑫 教育机构从业者 90后

我们越来越多地能看到大学生去送快递、送外卖这样的新闻，也能看到博士毕业生应聘辅导员，清北硕博生去中学教书，去街道办就职。我们说这就是“内卷”。我们无法接受自己十二年寒窗苦读考入大学，毕业后依然是一个普通人。这与我们的父母亲告诉我们的不一样。

这其实是我们既往的认知，高等教育已经进入普及化阶段，我们不能身子进入了普及化，思维和观念还停留在精英化。而是应该很高兴看到：我们的子女有高水平的教师来教育，城市的管理有更高水平的行政人员来服务。