家长的时间去哪儿了？

这段时间，不适应的都是一年级家长。老生家长往往都是长叹一声。

一位家长在19楼发帖说，小学一年级，家长才是教育中流砥柱。他说，开学了，老师笑眯眯地说，大手拉小手，幸福慢慢走，其实真相是这个样子：

拼音读法，给你课件，家长和小朋友自己去学！

跳绳跑步，给你指标，家长和小朋友自己去练！

课间体操，给你视频，家长和小朋友自己去学！

英语对话，给你课件，家长和小朋友自己去学！

绘本阅读，给你课件，家长和小朋友自己去学！

爱国教育，给你网址，家长和小朋友自己去学！

安全教育，给你网址，家长和小朋友自己去学！

对于这种说法，一位三年级家长说“有点过了”，对老师不公平。老师也很辛苦。不是什么东西都让家长去学，而是让家长帮助孩子学得更好。但是希望老师布置作业尽可能简明一些，减少那些“劳民伤财”的任务。比如做小报，做手工，上网查资料，用多媒体完成任务等。

刘女士是位二年级学生家长，也是班级家委会的成员。她说：“现在做小学生妈妈，不仅是管住孩子的吃穿，还要教得了奥数，说得了英语，会摄影，会烘焙，会做PPT，会做微信页面。”

除了每天的回家作业，孩子也会有不少额外的作业。比如假日小队的活动，每次活动前都要大人想好点子，联络好场地。陪孩子去活动的时候，还要拍照记录。活动完回家，要做成汇报PPT。孩子只负责玩，剩下的都是家长的事。

为了孩子，刘女士参选家委会，所以班级的事要操心，买班服，组织春秋游，布置教室，都是花时间花心力的事情。

刘女士并不是全职妈妈，而是一位职业女性。既然白天要花很多时间在孩子上，那只有夜深人静的时候再处理工作的事，简单处理一下就到12点了。第二天早上6点，她就要起来给孩子做早饭，“早餐马虎不得啊。”

问她为什么要这么拼？她说，“孩子已经在拼了，家长也要拼一把。”

这种变相排名，一年级能不能不要排？

有位家长发帖说：“一次简单的课堂测试，老师批卷后会婉转地发条短信，告诉你本次练习卷100分几人，95-99分几人，90-94.5分几人，85-89分几人，80-84分几人，80分以下几人，看了你就明白自己的孩子在班里属于什么情况！我的孩子一年级，开学才不到2个月！零起步！你跟得上这个节奏吗！”

一位张女士说：“有人说，不要太在意老师发的情况，不要拿自己孩子和别人家的孩子比。但是，我还是在意的。每次老师会表扬一些同学，就希望点到自己孩子的名字。看不到就会焦虑起来。我女儿拼音学不好，那段时间我很紧张，甚至换了份朝九晚五的工作，每天下班赶回来陪她练习，也到处问朋友拼音的教法。做卡片，给她背诵，放假旅游拼音卡片都带上。女儿背不出来，我的态度就不自觉地严厉起来，搞得女儿那段时间也很紧张。”

一位家长希望这种变相排名的做法能相对晚一些。他说，这才刚开始啊。能不能到三四年级以后再排？

学军小学校长、京都小学教导主任

是这么说的

学军小学校长汪培新一直提倡童心教育，让儿童成为儿童。

汪校长说：“我们现在严格执行省教育厅的规定，一、二年级不布置书面回家作业，但不意味着回家没有与学习相关的活动，比如体育锻炼是每天回家的必做作业。学拼音的过程中，回家练练读读也是必要的。当然，在学业上，我们倡导小学教育是全面合格的教育，而不追求全面优秀。

“什么是合格？比如说20以内的加减法口算，标准是一分钟做对6至8题。不用小学一上学就通过反复训练口算来熟练计算技能，有整整6年的时间让学生去学会计算。所以，学军小学低年级回家作业里不强调口算。我们在努力减轻学生学业负担，当然也很难说对每一个个体都控制得很好。”

家长和孩子为什么会没时间，为什么会喊累？

“实际上是很多家长、老师，甚至学校把标准定得太高，希望达到全面优秀。这样就把放学后的陪伴变成了陪孩子做作业，帮孩子辅导。这不对，我们应该把标准降下来，调整到‘全面合格，鼓励优秀’。这样孩子就有时间去锻炼，去看童话书，这些其实是综合性学习，对后续发展很有帮助。

“当然学习不可能没有压力，可孩子承受压力的能力是随着年龄增长而增长的。越小的孩子，越不要倡导竞争。所以，要改变的不是孩子，而是我们成人。”

京都小学教导主任莫春燕老师说：“作为老师都希望自己班上的学生更优秀一点，所以会及时地把练习、听写等完成的情况反馈给家长，希望家校配合再推一推孩子。家长一定要有好的心态，不要横向比，而要看孩子是否努力，是不是在进步。老师呢，在发布这些内容时一定要关注到努力的、进步的孩子。”

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