上周，郎朗的出现，让文渊小学火了一把。当天，这所位于康桥镇学前路上的小学“人气爆棚”，不少人好奇地向里张望，也有人感到疑惑：为什么是文渊——这所地处杭城最北端、外来务工子女比例达到80%以上的公办小学？

校长周德勇说，这离不开学校的“快乐音乐教育”。说到学校的音乐教育，副校长叶仙很有发言权。叶老师教了24年音乐，现在是拱墅区音乐学科带头人。“我们的理念是让音乐属于每一个孩子。”她说，文渊现在有7个专职的音乐教师，并且各有所长。

学校

保证四个音乐教室使用

免费提供奥尔夫乐器

记者了解到，文渊小学的学生总数有2000多人，在校舍非常紧张的情况下，学校却保证了四个音乐教室的使用，并为一二年级学生购买了奥尔夫乐器进行学习。

郎朗的钢琴教室，也在硬件上为文渊音乐教育助了一把力。这间教室就在校长办公室边上，老师们特地给教室墙上也画上了律动的曲线，营造音乐的氛围。据叶老师介绍，这里架架都是智能钢琴，通过主机互相联通，在这里，音乐教学可以变单向为双向甚至多向，孩子们还可以通过软件和郎朗PK，让学琴变得更有趣。

“我们学校学生的音乐学习起点较低，大多数学生家庭无法为孩子提供更好的音乐学习保障。”叶老师说，学校有责任成为学生学习音乐主阵地，建设好快乐的课堂，为孩子们搭建学习音乐的平台。

虽然硬件条件受限，但文渊在区里艺术节的成绩每年都榜上有名。今年上半年的小乐器比赛，文渊的葫芦丝得了区艺术节课堂乐器第一名，还被推选到市里参加表演。

音乐，给孩子带来了自信。学校里的音乐氛围也很浓厚，每年固定举办三项音乐活动：元旦、六一和艺术节，孩子们有机会参加到各级各类艺术比赛中。有的音乐活动还会向社区辐射，让更多的人了解学校的快乐音乐教育成果。

课堂

创编游戏提升课堂趣味

让孩子投入歌唱 学会即兴表达

从知识性歌唱到体验性歌唱再到表达性歌唱，文渊的音乐课堂，在不断改变，但初衷一直保持着：不断提高孩子对音乐的兴趣和学习能力。

叶老师说，从低段的奥尔夫乐器到中高段的小乐器，文渊的孩子可以用六年时间学会简单的乐器演奏。一部分家长也在孩子们的带动下，认识到音乐学习的重要性，克服困难来帮助孩子实现音乐梦想。

学校也在课程融合中做了些尝试，比如利用两节综合性课程，让语文、音乐、美术老师同上一堂课。以《咏鹅》为例，把课程内容进行主题式分解、衔接。语文老师主讲诗词，音乐老师带孩子们唱唱跳跳动起来，美术老师教孩子们用手掌作画，画出一只鹅。整堂课的末尾，还留出展示时间，让孩子朗诵、唱歌、跳舞等。

“老师在课堂上不能只着眼于自己所教学科的相关内容。在自己力所能及的情况下，能把其他的知识带进课堂让孩子吸收，这也是对课堂教学的一种调剂。”校长周德勇认为，这样上课有个好处，各科老师上自己的课时能关注到其他方面。

老师们还会创编一些音乐游戏，来激发孩子们的课堂兴趣，培养即兴表达。针对这个主题，文渊就有4篇相关论文在区级以上发表、获奖。还有《小学低段音乐游戏开发与运用》《基于音乐游戏的小学低段合唱教学策略探究》等论文在杭州市获奖。

教师

音乐老师每学期要考试

7个专职音乐教师各有所长

校外的音乐展示舞台上，只要是文渊的队伍出场，往往能看到老师和孩子同台表演。去年，一场名为新体系在拱墅——指向核心素养发展的音乐教学教改现场会上，文渊的孩子和学校7位音乐老师亮了相，叶仙老师还上台作为代表分享了学校音乐教育教学的变化。

记者在学校看到一份表格，里面记录了文渊7位音乐老师的个性特征与专业特长，并指出了团队定位及努力方向。比如教龄14年的沈婧老师，钢琴即兴伴奏能力强，适合中高段教学，做钢琴伴奏技术指导，合唱伴奏与指导；教龄3年的陈婷婷老师，性格外向，专业特长是萨克斯，适合做合唱社团指导，歌唱教学；教龄3年的廖雯翔老师，组织能力强，教育科研能力强，有钢琴特长，定位和方向是教研组长，教科研论文与课题的撰写……

为了促进学科内融合，学校还对每位音乐老师提出了要求，比如一节音乐课上，教孩子唱是基础，还要从学会唱延展到能否用乐器演奏，能否学会欣赏等等。

要做到这些，音乐老师也要接受考核。叶老师说，每个学期会有一到两项考核，比如这学期要求音乐老师使用小乐器表演，每一位老师都要演奏课堂小乐器，并形成一个节目。所以每个音乐老师都得学会演奏，还得动脑筋策划节目。也就是说，音乐老师在音乐教学的范畴里，会变得越来越专业。