2010年

开始在课堂上学做“老娘舅”

2006年，我评上高级教师。

经济改革必然带来教育改革。2010年以后的新课程改革，给课堂带来了很大的变化。

以往的课堂，老师上面讲，学生下面听；老师滔滔不绝，学生恹恹欲睡；老师唱着独角戏，学生成了听众和看客。

而教育改革后的课堂中，学生的地位变了，在课堂上唇枪舌剑起来。

比如上《河中石兽》一文，课前我会让学生预习并思考：掉进河中的石狮，到底该到下游找、原地找，还是上游找？

到了课堂上，学生们就争论开了。

课堂上，学生们常常为一个问题争得面红耳赤。

也是从这时开始，我就当起了“老娘舅”，学生会把目光盯在老师这时“老娘舅”身上——看老师是怎么说的？

这时的我一方面要淡定，作出合理的判断和解释，要以理服人，切忌信口雌黄。万一真的回答不上来，也要实事求是地向学生说清楚，但为了尽量避免课堂讨论中的尴尬局面，课前更是要费不少心思，钻研教材，对问题的答案“心中有数”，避免“没辙”。

当今社会知识爆炸，学生争论的问题会牵涉到许多最新知识。如果教师孤陋寡闻，就很难做好“老娘舅”啦。

虽然现在当老师比以前吃力很多，但学生却是通过唇枪舌剑得到了很多好处，思维品质提高了，表达能力变强了，课堂气氛也活跃了。

我也因为积极投入教学改革，获得了杭州市课程改革先进个人荣誉。

2018年

退休后继续在教育事业上发光发热

2018，我拿到了退休证，但我的教育工作并没有就此结束。

我现在民办学校萧山区育苗学校的教研室继续开展教研工作，希望能继续在教育事业上发挥我最大的价值。

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