STEAM、AI、少儿编程 它们之间的关联是什么？ 芬兰全科融合的“现象教学法”为什么备受推崇？

2018-10-24

杭州国际数字教育展（下简称iDEE）首日，“大师说”给业内带来了不一样的观点。之后主论坛聚焦的“STEAM创新教育”，则更清晰地描绘了教育创新的未来。

在这场STEAM创新教育论坛上，培生教育集团大中华区董事总经理林国章、赫尔辛基大学继续教育中心国际事务主任基尔西·凯都拉、浙江学海教育科技有限公司董事长沈一峰、精锐教育集团副总裁兼研发技术中心总裁马牧原等重量级嘉宾，先后分享了他们的理解，以及正在探索的创新教育实践。

美国将计算机科学融入STEAM教育 活用AI技术将更好地实现因材施教

国际经验

说到“STEAM”，首先要提到它的前身“STEM”，是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写，起源于美国并迅速风靡全世界。在演变过程中，又加入了“A”即艺术的概念。

近年来，“STEAM”在中国方兴未艾，国内不少学校纷纷上马。但如何准确定位STEAM？赫尔辛基大学继续教育中心国际事务主任基尔西·凯都拉说，STEAM教育不仅仅是意味着教授工程或数学或科学等，而是希望给学生带来批判性的思考，让学生保持学习的好奇心，学会自主学习，这才是精髓所在。“相比于STEM，我更喜欢STEAM，多了艺术意味着多了创造力。我们需要通过头脑风暴让学生有全新的想法、有价值的想法，甚至略有激进的想法，然后再来评估这些想法的可行性。”

STEAM在推广的过程中，常常伴随着编程教育，以及新兴的人工智能技术（AI）。2015年美国颁布的STEM教育法案，给STEM重新做了定义——将计算机科学加入其中。也有人探索教育人工智能技术支持下的STEM跨学科融合模式。对此，培生教育集团大中华区董事总经理林国章坦言，在AI出现之前，我们很难获得真正的个性化学习，AI被活用到教育领域后，让每个学生有量身定制的学习方案成为一种可能。“所以，未来的创新教育，能活用好技术，才能更好地进行因材施教。”

杭州小码教育集团创始人王江有则认为，少儿编程是培养孩子未来的最佳载体，“可能大家对少儿编程的理解是让孩子学会编程技术，其实这是个误区，编程可以带给孩子智力、学习能力和效率的提升，培养他的研究和创造力。”

10年里他见了10000多位一线教师 为的是给教师、学校提供更好的服务

中国探索

说到STEAM和人工智能技术所代表的未来教育，中国也涌现出不少走在行业前端的企业。浙江学海教育科技有限公司就是其中一家。公司创始人兼董事长沈一峰说，学海探索的“智通云”平板课堂已经走入了几百所学校，成为日常教育教学的一部分。

那么有了平板之后，学校的课堂会变成什么样？沈一峰举了个早读的例子。相比于过去在教室规规矩矩地早读，现在学生们可以拿着平板到操场、图书馆进行早读，因为大量厚重的资料，都被储存在一块小平板里，非常方便携带使用。

平板教学给传统教育带来最大的改变，还在于它能为老师解读学生提供很好的助力。“过去老师在课堂要了解学生学得如何只能凭经验，同时要照顾到每个人很难。通过平板同步推送习题，学生做得如何老师第一时间知道，并能立刻进行反馈，提高了课堂效率。”减负的同时实现增效，通过“智通云”给老师赋能后，老师能更有针对性地关注到每个学生，实现“每节课不落下一个孩子”。

未来的教育会变成什么样，我们能给教育提供什么？沈一峰和他的团队一直在思考。为此，他还花了10年时间见了10000多位一线教师。沈一峰说，学海给自己的定位就是：服务，教育即服务。这句简单的话，学海19年来一直坚持。“我们希望通过技术与服务，连接线上线下更多优质资源，真正帮助老师、学校，让老师多关注学生、照顾学生、陪伴学生。”

庞大的学员群如何做到一对一精准教学？ AI自适应学习系统用大数据提升效率

“多年来，精锐教育一直在探究一对一教育服务。”精锐教育集团副总裁兼研发技术中心总裁马牧原说，从2008年成立到今年三月份登陆纽交所，精锐教育目前在全国有300家学习中心，全职员工超过1.3万人，其中1万人是全职教师。之所以能做到1万名教师在60多个城市给学生提供定制化的教学方案，最主要原因是采用了AI自适应学习系统，用大数据做好学生画像，深度聚焦学生知识易错点。

马牧原介绍，整个学习系统分为三大部分：一是测评系统，了解学生学习、知识点情况、老师的教学风格及家长的教育类型，从而定制完整的教学方案；二是教学系统，大数据题库里有超过1000万道题目、超过400万份精准讲义、1.6亿条学生的学习数据，课堂有硬件采集系统，学生有专属电子错题本，这些沉淀的学习数据分析可以更好地了解学生的学习状态；三是服务系统，实时跟进学生学习情况并反馈给家长，根据学生近期表现及时调整教学。

为了方便理解，马牧原分享了一张上海初中学员的知识图表：“横轴是题目的使用次数，纵轴是错题的次数，题目使用与错题之间存在对应关系，上面的每个点就是学生该知识点的掌握情况，一目了然。”马牧原说，这些易错题就是学生的知识欠缺点，反映出的是某些能力上的缺陷，大数据让老师更好地进行针对性辅导，提高教与学的效率。

原汁原味的“现象教学法”课堂 让小朋友们玩得“high”学得实

展会现场，来自芬兰、英国等幼教机构，带来了原汁原味的国际课堂，让杭州小朋友和家长零距离体验观摩。

为了不影响课堂，小朋友在室内上课，家长则在等候区通过视频设备同步观看上课场景。“现在玩的是什么”“为什么要这样玩”“可以关注孩子哪些方面”……家长一边看，专业老师一边在旁解说，大家听得津津有味。

“地上铺着绿色的塑料纸，这会是什么地方？”有小朋友说：“是大草地。”紧接着下一块地上，放着白色塑料袋，“这会是什么地方？”“是一条大河。”然后大家一起“进入”大森林，发现了一头大熊……在这样不断的对话交流中，两位专业老师领着10多个三四岁的小朋友，一路蹦蹦跳跳，成功地“过关闯将”。每个小朋友都玩得很“high”，直到课堂结束了还舍不得离开。

在课堂一角，始终有几位老师拿着平板电脑，用视频、语音、照片、文字等全程做着记录。这堂英国圣登仕庭学院杭州龙井幼儿园带来的公开课上，小朋友们的所有表现，老师都观察记录在册，并与英国政府颁布的儿童发展标准做对比评估。还根据每个孩子的表现制定个性化教学方案，让孩子都能有专属的学习体验。幼儿园负责人说：“这样的观察记录是我们教学的日常，还会在一定时间做小结性评估。我们会把所有信息反馈给家长，家长会非常清楚自己的孩子哪个目标符合了、是怎么符合的，哪些目标还要做活动规划达到。”

会场另一端是芬兰迪贝早教中心的公开课。短短一节课上，小朋友们化身音乐家、小鱼、小鸟等，不断变化着体验身份。有个男生很怕生，一开始还不敢上前，老师没有多说话，而是在跑动中多次和他轻轻地身体“碰撞”，互相打招呼，男生胆子渐渐大起来，不一会儿就大胆加入游戏中。这些设计环节，其实正是芬兰采用的全学科融合的“现象教学法”，将音乐、艺术、体育、数学、自然等知识融入主题教学，让孩子们身处发现之旅，在玩乐中尝试新鲜事物并探寻答案，唤醒创造力。

首届iDEE堪称一场教育科技盛宴 促成多项国际合作 吸引万人参与

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2018年10月20—22日，由杭州市会展办主办，浙江时代国际展览服务有限公司、杭州日报传媒有限公司、浙江省服务贸易协会、浙江华麦网络技术有限公司等共同承办的“共享·科技·未来”2018杭州国际数字教育展在杭州国际博览中心举行。

本届展会主宾国为芬兰，携手英国、德国、意大利、美国等国家，展示各自优质的数字、科技教学内容，44家国际展商涉及门类涵盖早幼教、STEAM、职业教育、国际合作四大领域，为教育用户提供全面、直观的数字科技教育解决方案。同期举办了九场高水平主题论坛，向公众传达及解读数字教育信息化的新科技、新资讯，堪称数字教育科技盛宴。据不完全统计，展会共进行了496场一对一洽谈，现场签约10项，超过1万人参与观看论坛和展览。