这两天，杭城大部分中小学办了休业式，家长们也会陆续收到孩子本学期的成绩单。相比很多学校薄薄的一张纸，英特西溪外国语学校的家长们收到了厚厚一本综合素质报告单。

这本报告单，没有分数，没有“优、良、合格、不合格”，也没有总评，却能让家长对孩子本学期的表现了如指掌。

期末成绩单有114个评价

家长仔细看完要半个多小时

一年级学生响响的综合素质报告单有10页，分为“语言与文化”“逻辑与创新”“艺术与欣赏”“体育与运动”“实践与体验”五大板块。这也是学校遵循“宽基础、大课群、重体验”课程设置原则，将国家课程与校本课程整合而成的五大课程群。

像语文学科，隶属于“语言与文化”课程群，又细分了多个小项评价，如“认识常用汉字400个，会写汉字200个”“用普通话正确、流利地朗读课文”等。科学学科，隶属于“逻辑与创新”课程群，要求学生“能够区分固、液、气体，并说出异同”“能先预测再做实验并客观记录”……记者统计了一下，整本素质报告单包含了114个小项。

响响的报告单上，多数栏目都勾上了“1”，个别栏目是“2”或“3”。这些数字代表什么？班主任陈老师说，“1”代表超出预期，“2”代表达到预期，“3”代表正在发展中，“4”代表低于预期，“这些评分并非一次期末游园活动成绩，还融合了平时各科表现，真正做到过程性评价。”

“真是特别啊。”响响爸说，这本成绩单他花了半个多小时一页页看过来，孩子每门学科每个细节都能找到评价，“学校做得真用心。”

个性化报告单不再唯分数

还能直观反映教学效果

原本一门学科一个等级或分数，这样的“规定动作”学校可以更省力，为什么英特西溪外国语学校要折腾出这么多“自选动作”？

“因为素养比分数重要。”校长郎明仙说，过去家长拿到素质报告单第一反应是孩子得了几分或拿了几个优，别的孩子考得怎么样，然后相互“攀比”，这样素质报告单也就失去了意义。学校把各科分成100多个环节来细化评价后，每个孩子拿到的都是“个性化”成绩单，家长能更清晰地了解孩子的优势和不足，做更有针对性的补强。

而这些评价项目的制定也有其规律。“这些项目都是跟教师的教学目标相吻合的。”教研组长黄老师说，以前学校考核学科教师，只能通过学生一个分数或等级来模糊判断教学效果，现在通过细化报告单，教师哪方面有待提升也一目了然。

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