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一堂儿童诗阅读课怎么上才有趣 青蓝小学推行“经历伴随学习”教学理念
2018-01-12 11:03:41杭州网

“影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。”读完这首儿童诗,同学们便开始左晃晃右晃晃,在寻找自己的影子。

昨天上午,“经历伴随学习”阅读教学高端论坛暨杭州市“娄屹兰乡村工作室”研训活动在青蓝小学举行。活动现场,不仅有青蓝小学多位骨干教师进行了课堂展示,有专家现场指导点评,还有阅读沙龙、观点报告、圆桌对话等板块,聚焦“经历伴随学习”课堂学习模式,互相交流分享。

用经历带动学生学习

阅读课变成了游戏课

“同学们,你们在生活中,觉得什么时候是最快乐的?”活动现场,青蓝小学校长娄屹兰首先为大家展示一年级儿童诗阅读课《怎么都快乐》。一上课,娄屹兰便向学生抛出一个问题。“我觉得妈妈放假陪我玩的时候最快乐。”“我觉得跟同学在一起玩的时候最快乐。”同学们分享着自己最快乐的时刻。

经过开场互动后,同学们一下子被带进了课堂的氛围。在娄屹兰的带领下,同学们声情并茂地朗读全文,边读边认识生字和发音。

“一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的……两个人玩,很好!读故事得有人听才行……”当读到“打排球”“打篮球”“拔河”等词语的时候,娄屹兰用图片和视频来展现,让学生更直观地了解词语的意思。当读到“听音乐”,娄屹兰也在课堂上放起了音乐,同学们一起跟着音乐的节拍摆动身子。

通过多次阅读,同学们分小组进行了表演展示,有的小组你一句我一句地分批朗读,有的小组甚至还加了动作和表情。

这堂课最重要的就是让同学们认识和理解“玩”这个字,文中也出现了很多游戏,如折纸、踢毽子、跳绳、拔河等。通过一系列的体验互动,同学们已经理解了“玩”字的意思。最后,娄屹兰还玩起了文字游戏,请上多名学生一起把“玩”字写了写,还利用教具来拼出一个“玩”字。

一堂阅读课变成了一堂游戏体验课,一会朗读,一会看视频,一会表演。“这就是我们提倡的‘经历伴随学习’理念,基于课本内容,带动学生的情感,通过讲解、视频、体验等方式,让学生真正明白课文的含义。”课后,娄屹兰向记者解释道。

50%以上学生不熟悉“拔河”

老师在课堂中再现生活情境

课前,对于儿童诗以及其他学习内容,娄屹兰进行了一次调查,包括教师访谈和学生问答两部分。一个班级36名学生中,有30%以上学生认为“怎么”“独自”“游戏”难读准。字义上,50%以上学生对“打排球”“打篮球”“打羽毛球”“拔河”等活动表示不熟悉,特别是拔河,未曾参与过。

基于课前的调查,娄屹兰总结发现,周末时间,大多数学生都在参加各类培训班,玩的时间、体验的机会很少。娄屹兰便以此为根据,在课中引领学生再现生活情境,将学习延伸到课后游戏中。“经历对于孩子来说非常重要。”娄屹兰认为,学生成长的过程需要有情感互动,还需要掌握合作能力。

在昨天的展示课上,几位老师的展示课不少环节都体现出师生间的互动,学生间的合作。

昨天,“娄屹兰乡村工作室”的11位老师也到现场观摩,他们纷纷表示自己以前上课大多停留在课本中,很少给学生一些表现机会,看了青蓝小学的几位骨干老师的展示课,发现阅读课还可以这么有趣。

据娄屹兰校长介绍,学校从2014年就开始进行《经历伴随学习》的课题研究,引发小学生学习方式的变革。他们在语文课上研究“爬山虎的脚”,体会关键词的作用;在科学课上用google地图观察地球,理解抽象的地理名词;在品德课上上演人生AB剧,学会作出两难抉择;在活动课上“擦亮杭城小红车”,树立公益意识……

娄屹兰也表示,现在除了给青蓝小学的师生传递“经历伴随学习”的教学理念,学校还定期组织骨干教师到结对的乡村学校指导教学,帮助乡村教师提高教学效率,真正抓住学生兴趣,提高学习效率。

来源:青年时报    作者:记者 钱慧 图片来源学校    编辑:余彦君    责任编辑:方志华
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