语言学习类使用得最多 中学生用得少

在杭州市中心一所小学教语文的张老师说，从去年开始，给孩子布置网上作业，比如在“向上网”中挑一些题目让孩子做一做，孩子们积极性很高，也能非常好地掌握所学的知识点。

张老师说，因为现在是互联网时代了，这种形式寓教于乐，比较适合低年级的孩子学习，比如通过在线的诗歌朗诵等形式培养孩子的语感，效果很好，家长们也普遍赞成，但他推荐的多是一些免费的APP学习软件，不存在收费的问题。

在另一所学校任教的英语老师说，一些APP确实能提高孩子们的口语能力，通过闯关游戏等形式来激发孩子的兴趣，培养孩子的朗读习惯，比如趣配音、口语100 等等。

在调查中发现，英语类APP的普及率明显高于语文、数学。一些英语老师们认为，低年级的英语学习更注重听说能力，特别是口语，学生在APP上完成作业时，与电脑互动，能很好地完成这样的训练，所以学习效果比较明显，使用起来也很方便。

“我们学校英语教学的一部分口语作业就在这个APP上完成。”半山实验小学副校长张斌告诉记者，学校老师经过使用发现，“一起作业”APP比较适合英语学科，语文和数学不太适用。学生能在这个APP上完成口语朗读，系统会给出评判，从而检查朗读情况，锻炼学生的英语口语。

考虑到孩子的阅读需要大量的时间，如果长时间看屏幕，会对孩子视力有影响。张斌说，语文学科的作业需要以阅读为基础，就不太适合使用APP。

“学校三年级英语口语作业就在APP完成，挺好。”滨江一位三年级的学生家长对记者说。“付过一次费，不过没具体研究过这个APP，孩子喜欢做APP上的题。”另一位江干的家长，孩子读二年级，对APP作业持肯定态度。

APP作业软件其实也有其局限性。“APP只起到了批阅功能，不利于知识的完整性。”下沙中学兼景苑中学校长江志明说，学校老师很少使用这类APP，一个是中学生自主性更强，比如有的学生会专门用一个小本子记录当天作业，做好自我管理。另一个是APP无法满足中学作业中大量主观题的答题要求。

江校长表示，中学生解答主观题讲究格式规范，需要学生通过书写完成，这点APP替代不了。

暂时没有学校统一 通过APP布置作业

昨天，记者随机询问了杭城的其他一些学校，得到的答案基本比较一致：暂时没有通过APP布置作业。

在丁蕙实验小学，学校一直在做智慧化校园，学校有一款专门的APP——翼校通，用于平时的家校联系。当记者询问老师是否有通过APP布置作业时，老师说，暂时没用上，对于低年级的学生而言，不允许留家庭作业，对于高年级的学生而言，都会鼓励他们自己手写记录家庭作业，所以不需要通过APP。

“这款APP目前主要用于学生考勤、课堂开放、透明食堂等。”学校老师说，比如孩子每天进入校门口，这款APP会自动发送信息到家长手机上，显示孩子进入校园的时间；家长开放日的时候，如果家长没有时间到学校，可以通过这款APP现场收看孩子在学校的课堂；家长可以随时了解学校食堂情况等。

“家校联系的平台是有，但通过这一平台布置作业就很少了。”一学校校长说，现在班级基本都有微信群，如果真的有必须通过网络来布置作业，直接发布在班级微信群里不是更快一些么？

杭州市中心某民办小学校长表示，目前APP也只在小群体小范围内自发地使用，并未在全校师生间发起，根据各学科的教学内容和老师的教学特点，允许各老师使用个性化的互联网工具进行教学，但不统一推广，因为这种方式并不适用所有学生，也不是所有老师都会使用。

相关教育部门：

没有统一给学校推荐APP

在杭城，各个区都在推进“智慧化”教育，那么，各区教育局是否会统一给学校推荐一个APP呢？

记者从西湖区教育局相关工作人员处了解到，西湖区目前的“智慧化”教育侧重于推进“学科教室”，以先进技术为支撑，促进技术与教育教学的深度融合，改变老师的教育模式和学生的学习方式。至于是否会统一向学校推荐APP，他说，从来没有，基本都是学校根据自己的情况与特色，自己去定制、开发。

在江干区，教育信息化走得比较前面，各个学校也都在做智慧化校园，“据我所知，区教育局没有统一给学校安排固定的APP平台，每个学校运用的平台也都不一样。”江干区一学校校长说。

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