本报讯 这两天，浙江师范大学马克思主义学院的80后老师郑海祥，一直在微信上和学生讨论反腐问题。郑海祥觉得，把这个问题带进课堂，会让学生对反腐败斗争的重要意义理解得更为深刻。

    大学思想政治课，直接影响学生的精神世界。在价值多元、新媒体崛起的当下，思政课怎么上才能引起学生的共鸣？浙师大的做法是：大班授课，小班讨论。老师带着话题、问题走进课堂，学生通过讨论、分析，在融会贯通中感悟做人、做事、做学问的道理。

    在上个学期浙师大一堂普普通通的思政课上，郑海祥以某汽车企业的一件烦心事拉开序幕：这家汽车企业因为产品线拉得过长而陷入困境。郑海祥援引实例，引导学生展开小组讨论，从实际案例和课堂互动中，更好地理解这节课的主题——“实事求是，从实际出发的内涵和实质”。

    “课堂内容就像剧情紧凑的连续剧，一波三折，包袱不断。”一位学生在学校论坛发帖说，每次上郑老师的课，同学们都得全神贯注，保持大脑飞速运转，以免错过“剧情”。许多同学说，这一教学模式改变了他们对思政课照本宣科、满堂灌的旧有看法，实现了“以学生为中心”的转变。

    同样的教室、同样的课程，但面对的是不同专业的学生。为了让学生更有共鸣，浙师大思政课的老师主动设置与学生专业相近的话题，在课堂上展开讨论。

    与音乐学院的学生谈“从选秀节目看卫视三足鼎立现象”，与经管学院的学生探讨“上海自贸区建立的意义”……通过思政课教学改革，老师抓住学生最感兴趣的话题，按“单”备“菜”，引发思考。同时，老师在课堂形式上下功夫，新闻播报、演讲、小品、辩论、模拟法庭等多管齐下，让学生充分参与。

    在浙师大，思政课的备课过程常常会出现这样一种情形——为了让学生在课堂上更好地吸收知识，浙师大邀请学生代表一起参与思政课专题教学备课论证会，一起打磨精品，有时候学生还会毫不留情地提出意见：“平时喜欢听故事，贴近生活的案例会更吸引我们”“我们希望在课堂上被打动，而不是被说教”……

    如何才能让思政课增强亲和力？浙师大宣传部部长、马克思主义学院院长朱坚教授说：“一方面，我们以‘朋伴化’深化课堂教学，通过榜样激励成才，把教学活动从课中引向课后；另一方面，通过‘蹲点乡土、活化课堂’的全员实践工程，让基层一线的调研案例和素材走进课堂，把课程实践从校内推向校外。”