开学第一课，台上老师，台下学生，而浙江财经大学的开学第一课，台下坐的“学生”是一群新教师。

    “你是否热爱教师职业并努力将其作为自己的事业？你的讲课能否让自己感动？你是否在学生当中传播了正能量？你的科研是否反哺了教学？你的课后工作是否延伸了？”

    一连串5个问题，引起了浙江财经大学60余名新教师的深思——浙江财经大学校长李金昌，结合自己近30年的从教经历，就“如何当好一名老师”给新进教师上了一节特殊的“开学第一课”。

    “传道、授业、解惑，这是一名老师的基本标准。”李金昌说，要达到这个基本标准，就要求老师们具备教书育人的信念、爱教育的定力和关爱学生的真心。

    李金昌以自己的例子现身说法：“在我的课上，迟到一次等同旷课一次，作业不交一次等同旷课一次，学生就不会迟到，不会不交作业。”为此，学生们给他取了个绰号——“杀手”，意思就是对学生要求特别严格。可尽管这样严格，李金昌还是被评为最受学生欢迎的老师之一。原因很简单，在严格要求学生的同时，严格要求自己，用真心关爱学生。

    “我们做学生的时候，肯定希望老师对我们真心，对我们多关心、多指导、多鼓励。现在自己当老师了，就要换位思考。”李金昌说。

    新教师黄东说：“老师对学生应该是严中有爱、爱中见严的，要尊重学生，才能启发学生。”

    怎样上一堂学生爱听、不玩手机的课？

    李金昌的答案是，需要调动老师的激情和活力，把自己的能量充分调动出来，在讲课中不断碰撞出新的火花。

    “数学是比较枯燥的，但真正好的数学老师能把数学公式讲得像音符一样美妙，这样的听课就是一种享受，这样的教师就是高手。”这意味着，老师们在讲课中要有思想，要有灵魂，要赋予学生启发。

    台下，外国语学院新进教师李楠频频点头：“往往课本以外的内容最能吸引学生，这就需要我们不断补充课外知识，丰富课堂内容。”李楠说，欲给学生一滴水，教师须有一桶水。

    李金昌说，“每堂课上完后，要做个回顾和总结，还要善于听取学生的意见。这样，就离上一堂生动的课不远了。”这些经验之谈是新教师的宝典，更是今后三尺讲台上源源不断的动力。

    “高校的核心任务是人才培养，科研不是纯粹的科研，而要反哺教学。”在李金昌眼里，科研的目的有两个：一是为国家和社会进步作贡献，二是通过科研反哺教学，科研为教学服务。通过把最新的科研成果转化为课堂内容，与学生互动，提升学生的科学精神，给予启迪，培养学生的批判性、创造性思维。

    面对现在高校中存在重科研轻教学的情况，李金昌希望年轻教师处理好二者的关系——教学中发现的问题，通过科学研究去探索；科研中的新发现，及时地充实到教学中。

    入职前，会计学院的新教师杨洁，一直在思考如何正确处理教学与科研之间关系。在聆听了校长的经验之谈后，她对这个问题有了新的认识：“从事科研工作，可以为教学提供前沿的视角与知识；我们也同样可以通过教学工作的开展梳理自身的知识结构，重新审视自己的科研方向，获得新的科研动力与灵感。”